【正文】 繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結束課堂?！杜眯小?烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。無肉令人瘦，無竹令人俗。出示問題：通過反復朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 環(huán)節(jié)二：賞引導學生把詩歌內容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內容一一找出，以藝術板書的形式呈現(xiàn)。觀摩詰之畫,畫中有詩”。在誦讀的基礎上，借助資料，讓學生對詩歌的創(chuàng)作背景、內容意蘊有一種豐厚的認識。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？“國”是指都城，即長安是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩《春望》。教學要點：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內容 ②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感 課時安排：一課時 教學過程：一、導入作者簡介；回憶以前學過的杜甫的詩歌；寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。指導背誦。我們倆真是相看兩不厭，只有敬亭山。此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ”敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”把要說的話寫在課本的空白處。你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。用了很大的力氣。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。屏幕上的8個詞語如果你都認識，就給老師一個自信的笑容。)師：李白的詩我們已經(jīng)學過不少了，誰來背一首?根據(jù)學生的背誦相機點撥。教學過程一、導入師：同學們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：弟弟啊，為何不歸？（指名說）是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他過的是““青箬笠，綠蓑衣，斜風細寸不須歸”這樣的生活啊。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會有更多的發(fā)現(xiàn)。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（指名說）師：看看這畫面，還少了什么？（雨）誰能把它畫上?他畫的對嗎?（對，斜風細雨，春雨是那樣的細、那樣的密，在微風的吹拂下，播撒在大地上。讀了這么 多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個畫面 要得讓別人也能感受到。師：誰來把這首詞完整地讀一讀（生舉手）師：為了讀的更好，我建議大家別忙著舉手，先看看注釋認真的讀一讀，有時候理解了以后再朗讀會讀得更出色。是什么意思？（捕魚）師：（加上“歌”），漁歌是什么意思？（捕魚人的歌謠），“漁歌 子” 呢？你會想到什么？漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是 詞牌。想象這首詞的畫面，并描述出來。秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。首先是視角上的遠近結合，遠處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構成了一幅美麗的“秋之畫卷”，渲染了秋景，傳達了濃郁的秋意。這一動態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時不時發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。他與關漢卿、馬致遠、鄭光祖為元雜劇四大家。晚年寓居金陵（今南京市）。教學重難點：理解詩人的內心世界比較兩首元曲的區(qū)別課時安排：一課時教學設計：一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導入我們先來欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》，請同學們用心聽，用心感受。秋》借助注釋，圖畫，準確了解元曲的內容，理解詩人的內心世界。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功。（五）拓展延伸，暢談感受。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。教學重點：訓練學生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。《水調歌頭 明月幾時有》教學設計教學目標：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯(lián)想和想象能力。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。，由渺不可知的感受轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。（板書：人去樓空）頷聯(lián)——“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉，只剩下白云千載浮蕩在空中。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞范讀指導，體會感情小組合作，概括詩意 詩句翻譯：傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。開元十年進士及第，曾出使河東節(jié)度使軍幕，天寶時歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。教學重點：積累詩句，背誦默寫古詩。十一、拓展延伸推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。九、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意。五、教師進行適當?shù)睦首x提示。三、簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。教學重點：理解詩歌的內容?！哆^零丁洋》教學設計教學目標：掌握本文的關于作者，作品的文學知識。什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。先請學生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思。（2）七言詩的節(jié)奏組合當中，只有“二二三”這種形式常用。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學過寫竹子的古詩嗎？對，我們已經(jīng)學過鄭燮寫的贊美竹子的詩。教學過程：一、學詩前古典詩詞是我國文學瑰寶，也是我國民族文化的精髓。6．小結并嘗試背誦。3．看圖想像意境，體會感情。等閑：平常事。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（1）指名讀，指導學生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。（二）初讀課文。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。6．小結并嘗試背誦。3．看圖想像意境，體會感情。等閑：平常事。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（1）指名讀，指導學生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。（二）初讀課文。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。最后，送同學們一句話:要留清白在人間。（3）（出示）于謙被殺之后，按例應該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。于謙升任兵部尚書，全權負責京師防御。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災荒，關心百姓，深受人民愛戴。由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩，融情感，練誦讀。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。學習生字“焚”，描紅。過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？二、初讀感知黑板出示學習要求：（1）會讀古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓、語氣的變化；（2）自學古詩，理解詩句和詞語的意思；在自主學習的基礎上，有所得后，再合作解決疑難之處。（是一種文體，有贊揚、稱頌的意思）（3）師小結：這是一首贊頌（石灰）的詩。教學難點：感受古詩美的意境，使學生受到情感教育教學準備：教師準備多媒體課件一組。能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。《石灰吟》是詩人一生之寫照。六、作業(yè)第三篇：石灰吟(教案)《石灰吟》教材簡析：《石灰吟》是蘇教版小語第十二冊課文。贊頌石灰，體會詩人的無限情懷寫這首詩時，于謙才十二歲，意氣風發(fā)，壯志滿懷，他會怎樣來吟誦這首詩？相信同學們已經(jīng)背過了，我們就一起來吟誦吧?，F(xiàn)在請同學們再看這首詩，說一說從這首詩中你看出于謙是一個怎樣的人?！浚?）、運用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。千錘萬擊烈火焚燒粉骨碎身組織交流，教師提升：理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩【2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。石灰自述：我的名字叫石