幼兒園中班小書包教案反思[大全5篇]-wenkub.com
2024-10-25 10:11 本頁面
【正文】 自己整理書包?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。第二筆橫起筆在橫中線上。(4)展示評價。1．學習書寫“刀”字。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。2．說一說你是怎樣整理書包的。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。(7)擴詞練習。(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。毛筆的上面是竹管，下面是毛。(提醒學生注意讀準字音)(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。(1)指名給這些字寶寶標音。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。③說一說記住這兩個字的方法。①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。3．學習“書包”兩個字。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。課前準備： 書包一個，文具一套。，這么快就把生字記住了，現(xiàn)在他們跑到一首兒歌里了，你還會讀嗎？ 男女生配合 。圖文結合認讀（尺子 作業(yè)本 轉筆刀）重點認讀“尺”“作”“業(yè)”等字 ，還有三個文具寶寶迫不及待出來和大家見面了，一起看（出示：橡皮 筆袋 鉛筆）認讀 ，排成行認讀，打亂順序認讀詞語，我們學習就方便多了?！窘虒W重難點】認識生字、寫字、朗讀課文。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學習，從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”。近年來先后主持市規(guī)劃課題《小學語文三年級起步作文高效教學策略研究》《小學生活化作文教學的策略研究》，參與多項省級課題研究，《走進生活 巧導激活》《靜聽花開的聲音》等多篇文章在省級教育刊物發(fā)表。咱們來當當小青蛙幫幫這些棉花寶寶，好嗎？設計意圖：主要是利用一些游戲鞏固所學的生字，先用詞語的形式出現(xiàn)，再到單個的字，由易到難。根據(jù)結構，組成了我們今天學習的“筆”字。二、學習生字詞語學習“橡皮”指名讀準拼音 橡皮有什么作用？學習“尺子”指名讀準拼音 尺子有什么作業(yè)？師：貼卡片，讀準翹舌音和輕聲音，尺字誰有好辦法記住它（尸加一捺尺尺尺）這些文具當中還有哪個個字可以用加一加的方法來記?（木加一橫本本本）寫“本”字師：橫要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端正，撇要舒展，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。你還在哪些字中看到過這個偏旁?（預設“句”）設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。（課件出示）導入課題出示卡片《小書包》（1）學習“書”字，師：我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。愛護文具，整理書包。（二）存在不足之處： 教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是學生對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。學生再寫一個。寫一個就及時點評，指導。（左右踏步，最后站正。）小橡皮小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心 向下，再做來回擦的動作。用加一加、生活識記等方法識記生字，用“?！苯M詞，并說一句話，隨機結合認識竹字頭、包
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