小學(xué)三年級上學(xué)期班主任總結(jié)-班主任工作總結(jié)-wenkub.com
2024-10-25 08:21 本頁面
【正文】 如在勞動中幫助小同學(xué)等。三、利用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。本班主要有這兩種學(xué)生：住宿生和走讀生，在這些住宿生、走讀生中有積極向上的，有中間的，也有消極的，對于個體發(fā)展和班級體建設(shè)具有一定的影響，如何做好這些學(xué)生的教育也是一個熱點(diǎn)問題。后進(jìn)生的教育我主要是實施情感教育。二、通過教育、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本人本學(xué)期的工作主要有三個方面。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。這一學(xué)期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。四、加強(qiáng)與家長間的交流。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。從某種程度上說，班主任的工作是任重道遠(yuǎn)，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。四、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。面對他這種情況，我并沒有大發(fā)雷霆，而是細(xì)水長流的給他講了一些道理：首先說謊是不對的，說謊本身是對老師的一種不尊重；其次，犯了錯就得立即改正，而不是一而再再而三的推脫，這是對自己極其不負(fù)責(zé)的行為。即使學(xué)生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對的,讓他自己深感內(nèi)疚,讓他主動的向我承認(rèn)自己的錯誤,這比逼著他或者打他一頓效果要好。二、用自己的的言行影響學(xué)生。三年級學(xué)生由于年齡小，自控能力差，紀(jì)律渙散。我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。主要是在精神上給予鼓勵和支持。四、關(guān)愛學(xué)生。以后還要加強(qiáng)教育。在班里定下班規(guī)，實行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。（2）培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，向課堂要質(zhì)量。二、培訓(xùn)班干部。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到。以自己滿腔的情，真誠的愛，化做春泥更護(hù)花。在愛的教育下，班級工作必然能閃爍出光芒。他們學(xué)會了理解和寬容，懂得了尊重和欣賞，懂得了回報別人的付出和愛。《青蛙、油鍋和水鍋》讓我們明白了面對突如其來的災(zāi)難，我們常常能化險為夷；在安逸和享樂中，我們卻在不經(jīng)意間遭遇危險的浸透而無所作為，一敗涂地。對于小學(xué)生來說，現(xiàn)在正是形成正確的人生觀和塑造人格的重要時期。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教育，而且要使家長能夠協(xié)調(diào)一致地配合自己的教育工作。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。平日里，學(xué)生病了，我會打電話通知家長，或者親自帶他去醫(yī)院。為了說服孩子，我讓姜宇給同學(xué)們寫下保證書。后進(jìn)生是班主任工作的焦點(diǎn)。這些同學(xué)在班級中起到了模范帶頭作用，使全體同學(xué)都在向他人學(xué)習(xí)長處，得到自我，共同發(fā)展。我班制定了具體的校園之星評比辦法，只有先入選班級之星，才有資格成為校園之星，對于獲得提名或成為校園之星的同學(xué)，在班級中大力的表揚(yáng)，比如我班已有的校園之星：李海璐、張濤、徐偉璐、王唯一、張?zhí)礻?、還有班級的守紀(jì)之星：張寶文、趙凡逸等同學(xué)。早讀固定內(nèi)容安排人專人負(fù)責(zé)、課間操由紀(jì)律監(jiān)督員和體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各組學(xué)習(xí)組長代負(fù)責(zé)。（班主任工作總結(jié)）使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷提高。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制。在孩子的心目中播下什么樣的種子，就能收獲什么果實。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。聽了這些才讓我明白了她最近幾天沒有完成作業(yè)的原因。如果你認(rèn)真的傾聽，留心的觀察，就會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。低年級的孩子在衛(wèi)生值日、物品整理上都需要老師的指導(dǎo)、幫助，為了讓學(xué)生能更好的打理好自己的學(xué)習(xí)生活，我設(shè)計了一系列的活動
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