【正文】 來的災(zāi)難，我們常常能化險為夷；在安逸和享樂中，我們卻在不經(jīng)意間遭遇危險的浸透而無所作為，一敗涂地。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到。在班里定下班規(guī)，實行班干部分工負責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。面對他這種情況，我并沒有大發(fā)雷霆，而是細水長流的給他講了一些道理：首先說謊是不對的，說謊本身是對老師的一種不尊重；其次，犯了錯就得立即改正，而不是一而再再而三的推脫，這是對自己極其不負責(zé)的行為。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。這一學(xué)期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。后進生的教育我主要是實施情感教育。如在勞動中幫助小同學(xué)等。二、通過教育、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、加強與家長間的交流。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。即使學(xué)生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對的,讓他自己深感內(nèi)疚,讓他主動的向我承認自己的錯誤,這比逼著他或者打他一頓效果要好。主要是在精神上給予鼓勵和支持。（2）培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。以自己滿腔的情，真誠的愛，化做春泥更護花。對于小學(xué)生來說，現(xiàn)在正是形成正確的人生觀和塑造人格的重要時期。為了說服孩子，我讓姜宇給同學(xué)們寫下保證書。早讀固定內(nèi)容安排人專人負責(zé)、課間操由紀(jì)律監(jiān)督員和體育委員負責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各組學(xué)習(xí)組長代負責(zé)。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。平時我就提醒學(xué)生的坐姿，糾正執(zhí)筆的姿勢。2011年9月，我如愿以償?shù)恼{(diào)到了這所學(xué)校，接手了三年級四班的班主任工作，這是領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的信任，也是對我的一種鞭策。事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。在黃鈺的日記里我讀到了這樣一句話：媽媽病了，我感覺天塌下來了！這使我感到一陣心酸。在班內(nèi)設(shè)置多個崗位，讓每個學(xué)生都有施展自己、服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、提高自己的機會。信為基石，構(gòu)建和諧關(guān)系班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。家校聯(lián)系，促進教育教學(xué)教育學(xué)生是一項工程。班級工作是學(xué)校的一項重要工作，是一門育人藝術(shù)，是一門愛的藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造性的勞動。俗話說：火車跑得快必須車頭帶。（3）培養(yǎng)學(xué)生積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。為了讓一個班級有凝聚力,對自己的學(xué)生付出了最大愛心,就像對待自己的親人一樣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。當(dāng)然，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！2014年1月13日第五篇：小學(xué)三年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)小學(xué)三年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)二完小成建秀，回想這一學(xué)期的工作，的確也做了不少。首先在班里創(chuàng)造條件發(fā)揮積極群體的作用，如，邀請他們參與班級工作的政策和建設(shè)的工作。如在班干部的作用上，盡量考慮到中間型群體的學(xué)生激發(fā)上進心和參與班級建設(shè)的熱情，逐漸靠攏，加入積極團體。現(xiàn)將本學(xué)期的主要工作做個總結(jié)。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點體會，當(dāng)然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。而是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。并且在班級管理中學(xué)生自己能做到的絕不讓班干部去做，班干部能做的老師絕不去做，這樣班級內(nèi)人人有事做，即提高了他們的工作積極性，也提高了學(xué)習(xí)的主動性。有人說：師愛如大山一樣深邃，又如清泉一樣甘甜。因此，班主任一定