【正文】 從長(zhǎng)遠(yuǎn)看 ， 。 ⑥ 學(xué)會(huì)生活，必先學(xué)會(huì)合作。 ⑤ 生存是一門(mén)藝術(shù)，它的第一法則就是合作。有一年大旱，再加上大面積的仙人掌因斷了柱頭不能結(jié)果，這導(dǎo)致品左恩島上的食掌鶯全軍覆滅。 ② 仙人掌開(kāi)花的季 節(jié)，有些食掌鶯把公共區(qū)域那些尚未開(kāi)放的花瓣用爪子撕開(kāi)，然后用嘴扯開(kāi)柱頭，這樣就可以吃到藏在花蕊里的花粉了。 宣傳語(yǔ)：擁有青春五彩夢(mèng)， 。 [海報(bào)宣傳 ]為擴(kuò)大本次活動(dòng)的宣傳影響，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。 五彩繽紛的花季，朝氣蓬勃的青春。把家長(zhǎng)和孩子引入談話中來(lái)，讓他們體驗(yàn)談話內(nèi)容，好像他們?cè)谧鲆粓?chǎng)游戲。 （ 1）為什么在談話前，請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，掐一掐自己，看疼不疼？為什么要問(wèn)到劉然和疼的家長(zhǎng)？ （ 2）談話的內(nèi)容由淺入深，逐層深入，容易被聽(tīng)話人接受。同學(xué)們要成為一個(gè)公正、正義的人。 閱讀課文，找出作者“寄予”的核心內(nèi)容，讀一讀，背一背，并談?wù)勀愕睦斫狻ＵZ(yǔ)調(diào)與情感態(tài)度的關(guān)系大致可以歸納如下： 重音／慢速：關(guān)切輕音／慢速：思索 高音／慢速：傲慢低音／慢速：沉重 重音／快速：粗暴輕音／快速：輕松 高音／快速：急躁低音／快速：焦急 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) “十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果。家長(zhǎng)也同時(shí)參加。 例如：張心陽(yáng)《美國(guó)人的英雄觀》，以美國(guó)人那種人性化的英雄觀，審視并批判了國(guó)人長(zhǎng)期以來(lái)的那種獻(xiàn)身的、壯烈的、無(wú)我的、英雄觀。 ③歸納法：通過(guò)對(duì)某一類多個(gè)事件或同一事件的多個(gè)方面進(jìn)行分析，找出其共同的原因或結(jié)果，得出一個(gè)新的觀點(diǎn)， 例如：胡彬《悲劇的根源》，對(duì)“ 11 抓住關(guān)鍵逐層深入地說(shuō)理，體現(xiàn)了本文構(gòu)思的巧妙。如文中讓同學(xué)掐胳膊或臉；看見(jiàn)媽媽切菜時(shí)切破了手指該怎么辦，使同學(xué)們很有切身感受地接受了作者所講道理，加強(qiáng)了說(shuō)服力。好在以形象寫(xiě)抽象，使快樂(lè)這種心理成為一種實(shí)在、可感的東西，便于理解，有詩(shī)的韻味。 “未來(lái)的事物 ”， “生長(zhǎng)的力量 ”形象地概括了 “少男少女 ”的特點(diǎn)， 他們充滿青春活力 ，代表這祖國(guó)的未來(lái)與希望 。如：青春是余韻不絕的歌曲，跳躍的音符撥動(dòng)著我們年輕的心弦 《 我為少男少女們歌唱 》，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（ 6 分） 世界上，還有什么字眼比“青春”兩個(gè)字更動(dòng)人，更富有魅力？ 青春， 是一輪噴薄而出的朝陽(yáng)，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐； 青春， 參考答案： （ 1） 澀；謠；蔚；坦（ 2） ① 傷感，失意；悠遠(yuǎn)的思索或想象。（ ） 歌 y225。 所有使我像草一樣顫抖過(guò)的 快樂(lè)或者好的思想， 都變成 聲音飛到四方八面去吧， 不管它像一陣微風(fēng) 或者一片陽(yáng)光。（ 2）示例：青春是一座金字 塔，是進(jìn)?。磺啻菏且话沿Q琴，是快樂(lè)；青春是一個(gè)書(shū)架，是智慧。 我說(shuō)： （ 2）“青春的贊語(yǔ)”。 在小組中評(píng)選出最有影響力的作品進(jìn)行班級(jí)展示，其他小組自由評(píng)價(jià)，評(píng)選出最具創(chuàng)新能力的小組或 個(gè)人。 ” 請(qǐng)分析以上詩(shī)句寫(xiě)出了怎樣的形象？詩(shī)句蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣？ 參考答案： （ 1）期望走進(jìn)青春，使自己身體發(fā)育，思想成熟，情感豐富的愿望的青春形象。 閱讀詩(shī)的第五、六節(jié)，然后做下列習(xí)題。 第三部分 (8～ 10 節(jié) )面對(duì)青春，勇敢地走進(jìn)去，堅(jiān)持走下去。 分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下面問(wèn)題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正 評(píng)價(jià)，教師作隨機(jī)的矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具閱讀潛力的學(xué)習(xí)小組（員）。 ①就這樣，手拉著手，有點(diǎn)驚慌有點(diǎn)盼望 ②我們 走進(jìn)去／就被染成晶亮的翠綠 ③我們走進(jìn)去／就成了燦爛的一片 ④我們走進(jìn)你／是為了不忘你的美麗 參考答案： ① “有點(diǎn)驚慌有點(diǎn)盼望 ”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了既十分向往又擔(dān)心準(zhǔn)備不足的真實(shí)心態(tài)。 —— 安徒生《瓶頸》 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) “十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。 三、閱讀過(guò)程 走近作家及其作品 1. 作者簡(jiǎn)介 畢國(guó)瑛，女，山東人。形象是詩(shī)人內(nèi)心思想的物質(zhì)表現(xiàn)，是詩(shī)人的傳聲筒。 分析形象的方法：找出關(guān)鍵字；回答其形象特點(diǎn)（包括外形特點(diǎn)和內(nèi)在精神特點(diǎn)）。它常常借助于形象，曲折地表達(dá)作者對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解，含蓄地表現(xiàn)作者的思想情操。 “風(fēng)雨 ”指自然現(xiàn)象，詞重疊后的 “風(fēng)風(fēng)雨雨 ”指生活道路的艱辛與坎坷。 B．我不愿父親離開(kāi)我。 zh224。我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片希望……生活的艱辛消磨了父親的英俊，但永遠(yuǎn)消除不掉他的深切期望！ ——父親，走好！兒子我 會(huì)圓了您的心愿…… （五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待 師驗(yàn)證 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) :（ 12分） （ 1） 給下列加線的字注音?！澳弥备赣H把鞋放在了我手里，并從找下的錢(qián)中拿出一部分給我，折了幾 折，放在我口袋中，說(shuō)，“上學(xué)時(shí)，買(mǎi)東西吃，別空著肚子念書(shū)！” 一路上，父親送我上車(chē)，我只是一路沉默，父親則好像很輕松?！? 一次，父親帶我上街，我好興奮。每當(dāng)這時(shí)，我總是似懂非懂地聽(tīng)著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車(chē)的畢竟是一個(gè)“低等”的活兒，因此父親常受到人的鄙視。 示例：母愛(ài)是兒女離家時(shí)親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行； 母愛(ài)是 ， ； 母愛(ài)是 ， 。 （梁曉聲《母親》） 【材料四】你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚花有人給你擦。 【材料一】有一回我搖車(chē)出了小院，想起一件什么事又返身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。 作者舒緩、深沉的感情基調(diào)，運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)如 “蹣跚、探、 攀、縮、傾 ”等對(duì)父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影進(jìn)行形象地外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了 。他和我 走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。 細(xì)讀下面的文段，回答后面的問(wèn)題。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。 參考答案： 這張 “背影 ”就凝聚著 “深深的父愛(ài)！ ”，這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。 （ 1）找出你們組把握不準(zhǔn)讀音的、容易寫(xiě) 錯(cuò)的、容易理解錯(cuò)的字詞，并設(shè)計(jì)成一道測(cè)試題，任抽一個(gè)組進(jìn)行測(cè)試，然后由你們組給出矯正性評(píng)價(jià)。作者曾說(shuō)： “我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。他有著作 27 種，共約 190 萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。（魯迅《孔乙己》） “排”的動(dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開(kāi)支。 2. 語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。 ”使用 “鍛造 ”一詞有什么好處 ? “鍛造 ”一詞一般用在金屬材料方面，本文用在人的內(nèi)在 “氣質(zhì) ”的養(yǎng)成上，突出表現(xiàn)了理想對(duì)氣質(zhì)形成的重要作用，能使語(yǔ)言具體、生動(dòng)、可感。 借他人的東西要還，不要隨便接受別人的恩惠。 其次，孩子，我希望你是個(gè)踏實(shí)的人。（ 10分） （ 3） 文章第 ① 段中有這樣一句話 “這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香 ”，這句話 怎么理解 ？ （ 10分） （ 4） 聯(lián)系上下文，不改變?cè)?，仿照?④ 段中例句，補(bǔ)全下面的句子。 ③ 自如：活動(dòng)不受阻礙。（ 8 分） 人生需要理想的呼喚。（ 6 分） ① 他們口里越是 天花亂墜 ，做的事情越是見(jiàn)不得人。 戰(zhàn)勝自己比征服他人還要艱巨和有意義。還有一件事，雖然做起來(lái)很難，但相當(dāng)重要，這就是要有勇氣正視自己的缺點(diǎn)。你每天至少要拿出兩小時(shí)來(lái)讀書(shū)，要回信給寫(xiě)信給你的朋友。在形式上，我們無(wú)法與既定的世俗爭(zhēng)斗；而在內(nèi)心，我們都是自己的國(guó)王。你是個(gè)獨(dú)立的人，無(wú)人能抹殺你的獨(dú)立性，除非你向世俗妥協(xié)。 你要會(huì)流淚，會(huì)孤身一人在黑暗中聽(tīng)傷感的音樂(lè)。不管男人女人，不管墻內(nèi)墻外，相交一場(chǎng)實(shí)在不容易。寫(xiě)好一本書(shū)，做好一個(gè)主婦。 ③其次，孩子，我希望你是個(gè)踏實(shí)的人。不要為蠅頭小利放棄自己的理想，不要為某種潮流而放棄自己的信念。通向理想的道路往往不盡如人意，而你亦會(huì)為此受盡磨難。 這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。 (2)充分地展示自己的依據(jù) ,以理服人。 （ 2） “尋找理想