【正文】 同時(shí)要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，促使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。（2）根據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)最容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。，促進(jìn)學(xué)生主體參與（1）以單元的話題為中心，進(jìn)行單元重組整合來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)把教學(xué)重點(diǎn)放在句型的口頭交際運(yùn)用和短語的復(fù)習(xí)鞏固上。教學(xué)中，我們要真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情或意見。三、積極為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會(huì)和條件要想使全體學(xué)生都參與到英語教學(xué)過程中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將過去教師“一言堂”模式變?yōu)樾抡n程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。這就需要我們教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對新課內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。以往的教學(xué)中，我一直認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的我們的學(xué)生，沒辦法和能力進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)為小學(xué)英語很簡單，沒必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合本課時(shí)要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織學(xué)生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。教學(xué)模式的合理性和科學(xué)性至關(guān)重要，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，我著重從以下幾個(gè)方面抓起，改善課堂教學(xué)，使得英語課堂教學(xué)變得更加有效、和諧。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。努力提高自身的素質(zhì)，一直是我們英語教師追求的重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師用耐心，一點(diǎn)一滴來澆灌，比如教學(xué)生正確地聽課，發(fā)音，朗讀，記憶，書寫，作業(yè)格式和規(guī)范等等。在我的課堂上，除了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)成功之外，提問時(shí)，也會(huì)針對不同的學(xué)生，提不同深度的問題，盡量讓每一位學(xué)生都能思考回答；在我任教的班級，任何學(xué)生都得到過表揚(yáng)；對待我的學(xué)生，除了惰性強(qiáng)不肯做作業(yè)的要嚴(yán)格督促外，基本上沒有批評，沒有挖苦諷刺，只有表揚(yáng)與激勵(lì)。如果總是感到技不如人，長期受到自信心打擊，就會(huì)產(chǎn)生自卑，進(jìn)而厭學(xué)。認(rèn)為小學(xué)開設(shè)英語只不過是近些年的事。對初始階段小學(xué)英語來說，樹立學(xué)習(xí)自信心尤其重要。但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大多沒有形成健全獨(dú)立的人格，容易受到惰性的支配。為師者，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教導(dǎo)學(xué)生做人。在課堂中，小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，口語對話，表演比賽等等。面對全體學(xué)生，緊扣教學(xué)要求，加強(qiáng)語音語法的鞏固。先用黑板灌輸十五分鐘，伴隨著教師獨(dú)自自言自語。二、課堂上多練對于我們這樣的農(nóng)村小學(xué)來說，有很大一部分學(xué)生在家里是留守兒童，往往是爺爺奶奶照顧，別說是輔導(dǎo)他們的英語，就算是語文數(shù)學(xué)，也沒人檢查。但天真活潑的小學(xué)生既容易被新鮮事物所吸引，又同時(shí)具有不穩(wěn)定性不持續(xù)性，他們的注意力容易分散。個(gè)人認(rèn)為，對于小學(xué)生來說，只要每一位同學(xué)都產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的最基本目的就達(dá)到了。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語教學(xué)，一個(gè)最重要的目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且始終把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣放在首位?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘。五、課后反思在課堂教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、能根據(jù)各方面反饋信息及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)生方式，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因此，在英語課堂教學(xué)過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高課堂教學(xué)的效率。英語的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。比如可以把“Little rabbits”改成其他的新詞匯。作為英語教師，我們應(yīng)通過多種評價(jià)方式和激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了學(xué)好英語的自信心，從而更加勤奮的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生掌握情況對教學(xué)內(nèi)容的先后順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。目前我們目前我們使用的英語教材是人教版和牛津版，人教版教材有l(wèi)et’s talk，let’s learn，let’s play，let’s do，chant，let’s read and write，story，pronunciation和culture等部分組成。只有教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，才會(huì)減少課堂上的“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。參考文獻(xiàn)：[1] [J].甘肅教育，2011(9).轉(zhuǎn)第三篇：淺談小學(xué)英語高效課堂淺談小學(xué)英語高效課堂摘要：本文從教師精心備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，因材施教，尊重學(xué)生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好教學(xué)進(jìn)度和課后反思五個(gè)方面闡述了如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。于是，我們可以把每個(gè)組的前后兩排劃為一個(gè)小組，其中必須有一個(gè)英語較好的學(xué)生，這