【正文】 尤其在我們初涉世事的年紀(jì)，這兩首詩(shī)教給我們的道理，會(huì)使我們受益無(wú)窮。明確：兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。所以，詩(shī)歌以“一條未走的路”為題。（同桌或前后左右互相討論，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。所以這首詩(shī)中詩(shī)人戀戀不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路，這正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。他告訴我們，人生的選擇很重要，人生的選擇又很無(wú)奈。）提問(wèn)：３?這首詩(shī)是寫(xiě)人生之路的。（詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹(shù)林中，選擇了其中的一條路，從此決定了自己的一生的路。他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，因?yàn)樗m然作出了選擇，但心中仍有躊躇，萬(wàn)一這一次的選擇是一個(gè)錯(cuò)誤，將難以再返回了。（詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路，而不是像大多數(shù)人一樣，選擇那種留下很多旅人足跡的路。因?yàn)闀r(shí)光不會(huì)倒流。（可讓學(xué)生課后去舉例、比較；這里如果需要，可略舉一二，點(diǎn)到為止，以免分散學(xué)生的注意力。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首《一條未走的路》有著深刻的意蘊(yùn)，它正是借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考的。（３）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情。弗羅斯特常被稱為“交替性詩(shī)人”，意指他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年。（板書(shū)課題、作者）（二）簡(jiǎn)介作者羅伯特?弗羅斯特（１874—１96３），美國(guó)詩(shī)人。最后，讓我們一起，再次來(lái)齊聲朗讀（背誦）這位偉大詩(shī)人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。它是詩(shī)歌形式的一種，叫做哲理詩(shī)。這些詩(shī)歌，或是人物生動(dòng)，或是景物具細(xì)，總之形象鮮明，親切可感。這也是人生的真諦，它與中國(guó)古詩(shī)中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來(lái)”有異曲同工之妙!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀這首詩(shī)，加深體會(huì)，同時(shí)爭(zhēng)取當(dāng)堂會(huì)背。所以說(shuō)，“須要鎮(zhèn)靜”同樣是表達(dá)詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。二是在生活中，當(dāng)人們?cè)庥霾恍視r(shí)，往往會(huì)無(wú)所適從，或是灰心喪氣，或是暴跳如雷，常常會(huì)失去理智，做出傻事。教師針對(duì)不同意見(jiàn)適當(dāng)加以評(píng)述，但要鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新精神。教師：剛才我們初步感知了詩(shī)歌的內(nèi)容和感情，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，再次來(lái)讀這首詩(shī)，希望大家能在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。這是生活對(duì)熱愛(ài)她的人的一種“欺騙”。提問(wèn)：１?明確：第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定到來(lái)；第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。（３）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的報(bào)導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情?！秳e爾金小說(shuō)集》是俄國(guó)短篇小說(shuō)的典范，其中，《驛站長(zhǎng)》是俄國(guó)文學(xué)中描寫(xiě)小公務(wù)員或其他城市底層人們的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小說(shuō)《上尉的女兒》塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖普加喬夫的形象，開(kāi)創(chuàng)了俄國(guó)文學(xué)歌頌農(nóng)民起義英雄的先例；其他作品還有敘事詩(shī)《青銅騎士》、童話《漁夫和金魚(yú)的故事》和小說(shuō)《黑桃皇后》。他的文學(xué)創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個(gè)俄羅斯文學(xué)贏得世界聲譽(yù)。（板書(shū)課題、作者：《假如生活欺騙了你》普希金）（二）簡(jiǎn)介作者請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的普希金。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。弗羅斯特詩(shī)歌風(fēng)格上的一個(gè)最大特點(diǎn)是樸素?zé)o華，含義雋永，寓深刻的思考和哲理于平淡無(wú)奇的內(nèi)容和簡(jiǎn)潔樸實(shí)的詩(shī)句之中。這些詩(shī)形象而生動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力，深受各層次讀者的歡迎。弗羅斯特16歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，20歲時(shí)正式發(fā)表第一首詩(shī)歌。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特 弗羅斯特(robert frost)(1874～1963)美國(guó)詩(shī)人。普希金的遺體被從彼得堡運(yùn)往他先前流放過(guò)的地方米依洛夫斯基村，葬于圣山(今名普希金山)鎮(zhèn)教堂墓詩(shī)人母親的墓旁。沙皇政府便散布流言，給詩(shī)人和他的朋友們寫(xiě)些侮辱性的匿名信。普希金的聲望和影響引起了沙皇政府的不安，決定讓他到南方去當(dāng)差，這實(shí)際上是一次變相的政治流放。1817年，普希金從皇村學(xué)校畢業(yè)，到彼得堡的外交部供職。環(huán)境的影響，使普希金少年早慧，七八歲便學(xué)著寫(xiě)詩(shī)了。在樸素自然的語(yǔ)言中蘊(yùn)含深刻的哲理。詩(shī)中的“路”象征著人生之路。萋萋；形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。他的詩(shī)歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語(yǔ)入詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫(xiě)了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。２、概括這首詩(shī)的內(nèi)容。一、讀準(zhǔn)加紅字的音憂郁（）向往（）瞬息（）二、詞 解詞：憂郁：憂傷，愁悶。所以說(shuō)，讀詩(shī)，使人增長(zhǎng)智慧，使人陶冶情操。《假如生活欺騙了你》透露出的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞；而《一條未走的路》對(duì)于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，或許更能容易讀者的共鳴。提問(wèn)：2在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》與《一條未走的路》有什么不同？先討論，后作答（方法同前）。教師針對(duì)不同意見(jiàn)適當(dāng)加以評(píng)述，但要鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新精神。詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫(xiě)得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來(lái)意味深長(zhǎng)。既要敢于選擇，又要慎重對(duì)待，切莫“一著不慎，一生皆輸”。人生之路很多，人的一生只能選擇一條。這里，詩(shī)人并沒(méi)有沿著第三節(jié)的思緒詩(shī)路寫(xiě)下去，沒(méi)有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫(xiě)未選擇的路，留下了想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。這里，詩(shī)人寫(xiě)出了常人都有的一種心理。）第三節(jié)——寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，但他卻留戀著那條未走的路，擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。所以詩(shī)人望著那一條消失在林間深處的小路陷入沉思。）提問(wèn)：２全詩(shī)一共四節(jié)，各寫(xiě)了什么意思?（學(xué)生獨(dú)立思考，用精練的語(yǔ)言概括）明確：第一節(jié)——寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無(wú)奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇，便無(wú)從回頭；（詩(shī)人站在林間交岔路口，久久躊躇。提問(wèn)：１怎樣理解詩(shī)中所說(shuō)的“路”?這里用了什么手法?（學(xué)生討論，指名回答）明確：詩(shī)中所說(shuō)的“路”，表面上指的是自然界的道路，實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。２解讀詩(shī)歌教師啟發(fā)：說(shuō)到路，人們自然會(huì)很容易地聯(lián)想到生活之路。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。這前后曾做過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。生于加利福尼亞州。（播放音樂(lè)，讓學(xué)生和著音樂(lè)吟誦這首詩(shī)，以加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的思想感情的領(lǐng)悟和詩(shī)歌藝術(shù)美的品味。詩(shī)人以平等交談的口吻，娓娓訴說(shuō)的語(yǔ)氣，和婉親切的語(yǔ)調(diào)，熱誠(chéng)坦率的與讀者對(duì)話；詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。而《假如生活欺騙了你》卻沒(méi)有什么形象可言。（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩(shī)——《假如生活欺騙了你》，體會(huì)了作者身處困境時(shí)那種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩(shī)美的藝術(shù)魅力。提問(wèn)：２怎樣理解“而那過(guò)去了的，就成為親切的懷戀”?（學(xué)生展開(kāi)討論，方法同前）明確：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該從兩個(gè)方面來(lái)理解。這時(shí)候首先需要的是冷靜沉著，而不是盲目地爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，以致反而壞了事，故必須“鎮(zhèn)靜”。結(jié)果不必求統(tǒng)一。３合作探究提問(wèn)：１從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)的一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。提問(wèn)：３全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?明確：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。提問(wèn)：２怎樣理解“生活欺騙了你”?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。２解讀詩(shī)歌教師介紹寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?奧涅金》是他最著名的作品。特別是詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣，照耀著１9世紀(jì)的文壇。在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上，教師歸納：普希金（１799—１8３7），俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。（三）感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感。這首詩(shī)是作者休斯前往墨西哥的途中所做，前后只用了十到十五分鐘時(shí)間?！窘涣鼽c(diǎn)撥】：兩首詩(shī)一從空間著筆，描寫(xiě)俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動(dòng)；一從時(shí)間入手，追溯黑人悠久的歷史。把抽象的哲理完全融于形象的詩(shī)句之中。文本探究第一節(jié)詩(shī)兩次提到“我了解河流”，兩次描寫(xiě)河流的古老，有何深意？【交流點(diǎn)撥】：前者是為了反復(fù)強(qiáng)調(diào)黑人對(duì)“河流”（歷史）的見(jiàn)證；兩次描寫(xiě)河流的古老，是為了說(shuō)明黑人是一個(gè)具有悠久歷史的種族。n）黝黑（yǒu）●合作探究 整體感知詩(shī)中的“河流”該怎樣理解？“黝黑的河流”指什么？【交流點(diǎn)撥】：詩(shī)中“河流”是一個(gè)高度凝練的意象，我們可以把它理解為歷史的象征。n）深邃（su236。在現(xiàn)存的幾類人種中，黑人是最早在地球上留下自己的足跡的。休斯是哈萊姆文藝復(fù)興最有天賦的詩(shī)人之一，從美國(guó)黑人的非洲傳統(tǒng)中挖掘?qū)毑?。他既是?shī)人，也是散文家、記者、小說(shuō)家、劇作家、選集編者、西班牙和法國(guó)文學(xué)翻譯家、抒情詩(shī)人和報(bào)紙專欄作家，在國(guó)際上享有盛名。2． 理解《黑人談河流》中意象的象征意義。家鄉(xiāng)啊，我愛(ài)你那＿＿＿＿＿＿＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。?duì)俄羅斯山河景物的熱愛(ài)：草原 森林 河流 白樺對(duì)淳樸樂(lè)觀的人民的熱愛(ài)：打谷場(chǎng)農(nóng)家茅房小窗飲酒笑談舞蹈 作者把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，用“祖國(guó)啊，我愛(ài)你那……因?yàn)椤边@樣的句式說(shuō)話。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩(shī)人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國(guó)》，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛(ài)國(guó)主義來(lái)炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針?shù)h相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛(ài)情”，把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望?；馗呒铀骱?，一些仇恨詩(shī)人的彼得堡貴族唆使青年軍官馬爾蒂諾夫與萊蒙托夫決斗，結(jié)果詩(shī)人飲彈身亡，年僅27歲。不久，發(fā)表民歌體長(zhǎng)詩(shī)《商人卡拉什尼科 夫之歌》，贊揚(yáng)不畏強(qiáng)暴的精神，《詠懷》一詩(shī)譴責(zé)貴族青年缺乏思想，對(duì)生活采取冷漠態(tài)度。1835年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《 哈吉?阿勃列克》和劇本《假面舞會(huì)》。品味《祖國(guó)》的詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。n）瞰望（k224。n）鑲嵌（xiāngqi224。我注視著思念踽踽地走，什么也不聞，什么也