【正文】 整個教學(xué)過程教師采用多樣化的呈現(xiàn)方式及不同的生活場景為學(xué)生搭建參與探究的平臺，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境；注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗(yàn)；感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的思想。因?yàn)樵诮涣髦校瑢W(xué)生不僅理清了知識結(jié)構(gòu)，而且還提出了不同的方法，通過交流、碰撞，激活思維，促進(jìn)了思維的靈活性、深刻性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)?？粗鴮W(xué)生在這節(jié)課中的表現(xiàn)我很開心，因?yàn)閷W(xué)生已真正投入到對數(shù)學(xué)知識的探索中。師：今天的比賽各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，先鋒小組比其他小組略勝一籌，榮獲今天的擂主，老師為你們祝賀!但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！下面的機(jī)會留給你們互相出題考查，落后的小組還有后來者居上的可能喲!［設(shè)計(jì)說明：適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和鼓勵為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作了較好的評價(jià)，學(xué)生從教師賞識的話語中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。生10：兩個分?jǐn)?shù)比較大小，同分母分?jǐn)?shù)比較大小，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；同分子分?jǐn)?shù)比較大小，看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大；異分母分?jǐn)?shù)通分后按分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)的比較方法進(jìn)行比較［設(shè)計(jì)說明：這個環(huán)節(jié)實(shí)際就是一個小結(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化和系統(tǒng)化］（四）練習(xí)鞏固，加深理解 幸運(yùn)擂臺把下列各組分?jǐn)?shù)通分師徒二人安裝同一種機(jī)床，師傅安裝3臺用4小時(shí)，徒弟安裝5臺用6小時(shí)。生9：老師我還有一種方法。師：那么大家試一試吧（學(xué)生試做，匯報(bào)）生3：可以先化成分母相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較1/4=9/362/9 =8/36所以1/4 ＞2/9 生4：可以先化成分子相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較 1/4=2/82/8＞2/9 所以1/4＞2/9 ［設(shè)計(jì)說明：教師要根據(jù)學(xué)生的回答并根據(jù)情況給相應(yīng)小組加星，目的是調(diào)動學(xué)生積極性。師：同學(xué)們可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達(dá)等方法，來驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。］師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這些知識，如何運(yùn)用這些知識來比較分?jǐn)?shù)的大小呢？今天我們一起來研究研究。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景談話激趣師：同學(xué)們，你們喜歡中央電視臺李詠主持的什么娛樂節(jié)目？ 生：非常6+1 幸運(yùn)52 師：今天就讓幸運(yùn)帶給我們五年級二班每個人好嗎？在幸運(yùn)52的幸運(yùn)擂臺挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則：A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應(yīng)加上兩顆星。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析春德小學(xué)是大連市中山區(qū)一所現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備較齊全的學(xué)校。二、教材分析本節(jié)教材是在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)基礎(chǔ)上編排的，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的大小已有一定的感性認(rèn)識。第五篇：《比較分?jǐn)?shù)的大小》教案一、教學(xué)目標(biāo)探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法,會正確比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。第二部分學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)大小的比較。新課教學(xué)分為三部分。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過看圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。4．判斷正誤，并說明理由。集體訂正。教師：請同學(xué)用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較 學(xué)生動手折或畫，小組討論說道理。(同樣大。集體訂正。(3)教師：請觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學(xué)說一說如何判斷它們的大小？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。7和9 32和29(要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。(三)培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和概括的能力。探究分子相同分?jǐn)?shù)大小比較方法（1）分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較①判斷：小胖和小丁丁賽跑,五分鐘內(nèi)小胖跑了全程的1/3,小丁丁跑了全程的1/4,他們誰跑的快些?為什么? ②看書P32/小兔:用分?jǐn)?shù)表示下列各圖中的陰影部分 比較大小:1/5和1/7,1/6和1/9,1/7和1/8 ③填完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 師:整體平分的份數(shù)越多,每一份就越小。掌握同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法，能解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。由于第三種情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較需要掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分，所以，這部分教材只教學(xué)前兩種情況?？梢赃_(dá)到更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)第七冊P3133《分?jǐn)?shù)的大小比較》學(xué)情分析：學(xué)生在第六冊借助直觀，已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，初步學(xué)習(xí)過一些簡單的分?jǐn)?shù)大小的比較。在整個的教學(xué)實(shí)施過程中我還是過于關(guān)注教材，靈活性欠缺，如在教學(xué)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小后，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小，要比老師出題或者直接完成書上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。二、問題的探索：動手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)反思：一、鋪墊引入，啟發(fā)思維這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握簡單的分?jǐn)?shù)的大學(xué)比較方法。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵，共同完善。能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小比較的方法 教學(xué)難點(diǎn)：同分子分?jǐn)?shù)大小比較的算理 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看圖寫數(shù)： 1/3，1/4，5/6，5/8，7/8口答這些分?jǐn)?shù)分別表示幾個幾分之一師：我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識，先聽個故事：新課引入：到底是誰笑得聰明？學(xué)了今天的知識你就會明白，今天我們就來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的大小比較”板書課題二、探究新知分?jǐn)?shù)分類觀察剛才的這些分?jǐn)?shù)，你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分一下類嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書分類：分母相同：5/8，7/8分子相同：1/3，1/4探究分母相同分?jǐn)?shù)大小比較方法（1）學(xué)生討論5/8，7/8的大小 反饋：A:看圖證明B：用分?jǐn)?shù)單位比較（2）用你喜歡的方法比較:3/4和1/4,3/7和6/7（3）通過這幾組的驗(yàn)證，你發(fā)現(xiàn)分母相同的分?jǐn)?shù)怎么比較大小