【正文】 劇中借生動的法庭對抗場景提出了海外貿(mào)易、放高利貸等經(jīng)濟問題，使人感到作者駕馭素材的高超能力。接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音??”。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。3．豐富生動的語言這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。從而表現(xiàn)出各自的個性。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。故事的三條線索：鮑西婭選親，巴薩尼奧選中鉛匣子，與鮑西婭結(jié)成眷屬；羅倫佐與夏洛克女兒杰西戀愛和私奔；威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元。二）歸納主題思想劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質(zhì)；同時頌揚了新興資產(chǎn)階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。安東尼奧這個從事海外貿(mào)易的年輕商人。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。四）討論結(jié)構(gòu)課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。正當夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。（第二課時）[教學步驟] 一）核對作業(yè)二）請同學概括劇情內(nèi)容劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產(chǎn)。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后?? 相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。[教學時數(shù)]四課時[教學方法]自學法、小組討論法、講授法[教學步驟]（第一課時）一）介紹作者莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。語文學習資料第五篇：九年級語文外國詩兩首教案6[教學目的]認知要求：1）了解關(guān)于劇本的基本知識2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世語文學習資料語文學習資料長辭，時年才25歲。欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣重點難點：反復誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩的 意境，體會詩人的情感?！痹肝覀兡軖旆珴＃V寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。（1）（2）三、課堂小結(jié) 同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。學生研討，教師點撥：(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。均不相同。學生熟讀全詩。（1）詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。學生誦讀全詩。教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?（2）詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。利用書上注釋讀懂詩歌，學生自由誦讀。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。課時安排 2課時 教學過程 第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課導語。德育目標 培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。2．領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。剛果河()幼發(fā)拉底河()尼羅河()密西西比河()中華文明發(fā)祥地所在的大河是__________________________________________。當林肯去新奧爾良時，我聽到密西西比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛在夕陽下閃耀金光。我的靈魂變得像河流一般深邃?！及鍟O(shè)計〗河水溪水課后心得：松林 夜鶯月色 大河 靜謐、美麗 夜 葉賽寧秧雞（反復吟詠）小溪 青草（安適、寧靜的心境）用心 愛心 專心第二篇：九年級語文外國詩兩首測試題九年級語文外國詩兩首測試題達標訓練讀準下列加點字的音虔()信顫()抖鑲嵌()深邃()晨曦()河畔()瞰()望黝()黑《祖國》一詩的作者是_______(國別)詩人_______(姓名)。怕會有鮫人在岸。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。第三節(jié)進一