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正文內(nèi)容

分享閱讀雨點(diǎn)沙沙教學(xué)反思-wenkub.com

2024-10-25 06:53 本頁(yè)面
   

【正文】 三、親自體驗(yàn),深入課文。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、巧妙借助多媒體,幫助學(xué)生理解課文。接著在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三次的讀:一初讀課文攻克生字詞這一難關(guān),解決閱讀障礙;二朗讀和課文插圖相結(jié)合,初步感知課文內(nèi)容;三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方流動(dòng)的樣子是各不相同的,加深了對(duì)課文了理解。它描寫(xiě)了雨點(diǎn)落盡池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài),體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所、不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。學(xué)習(xí)第五自然時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀看雨后的花草圖,學(xué)生就能抓住“更紅了”“更綠了”讀出景色的美及雨點(diǎn)兒的可愛(ài)來(lái)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言我都予以肯定。首先,通過(guò)讀課題質(zhì)疑,?雨點(diǎn)兒的什么事?在讀文時(shí),學(xué)生雖然能?chē)@這兩個(gè)問(wèn)題讀文,但是忽略掉了別的問(wèn)題,如:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去的地方為什么不同?大地發(fā)生了什么變化?我想到了如果不進(jìn)行課題質(zhì)疑,板書(shū)課題后直接引導(dǎo)學(xué)生讀文,讀后說(shuō)說(shuō)自己想知道什么,讓學(xué)生根據(jù)初讀課文質(zhì)疑,他們就能聯(lián)系全文提問(wèn)題了。難點(diǎn)突破方法,讓學(xué)生通過(guò)不同的方法讀,再讀中體會(huì)雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物,花兒更紅了,草兒更綠了。但是在課堂游戲中,孩子們玩得很快樂(lè)?!钡诮虒W(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。于是我便針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn),精心創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境,并提供與主題相關(guān)的操作材料,把主題置于一定的游戲背景中,產(chǎn)生一定的游戲情節(jié),讓孩子在游戲中自主地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)一定的秘密,提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。在教學(xué)本課時(shí),為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo),我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。一次教學(xué)實(shí)踐一份教學(xué)反思帶來(lái)的將是一份成長(zhǎng),雖然課上的還不盡如人意,但卻讓自己收獲多多?!币痪鋾r(shí),我接著學(xué)生問(wèn)“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出不同的答案。為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞,我用直觀演示法,使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞,并能仿照文中的句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課文生動(dòng)淺顯,語(yǔ)言優(yōu)美,富有童趣。3.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀點(diǎn)評(píng)方面,還不是很到位?!?每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,在教學(xué)過(guò)程中,我比較關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)學(xué)會(huì)運(yùn)用?!队挈c(diǎn)》教學(xué)反思12今天,我上了《雨點(diǎn)》一課,有幸得到施校長(zhǎng)和金校長(zhǎng)的指點(diǎn),感覺(jué)收獲挺大。在教學(xué)過(guò)程中,我以復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入新課,為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,我把自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)成了三個(gè)知識(shí)樂(lè)園,在進(jìn)入第一環(huán)節(jié)時(shí)我讓孩子帶著問(wèn)題走進(jìn)知識(shí)樂(lè)園(一)剛開(kāi)始孩子學(xué)習(xí)興趣很濃,能帶著自己的感情讀出小雨點(diǎn)的傷心難過(guò)。聽(tīng)了兩只青蛙的談?wù)摵?,認(rèn)識(shí)到自己雖然看起來(lái)非常平凡,卻也有了不起的地方!于是,它又歡快地舞蹈,舞出了自我。表演結(jié)束后中,給孩子提出一個(gè)問(wèn)題,你知道花朵、魚(yú)兒、苗兒為什么喜歡下雨嗎?這時(shí)有個(gè)女孩子馬上舉手,說(shuō),“因?yàn)樗麄冃枰河?,是春雨讓他們長(zhǎng)大了”,看到這樣的表現(xiàn),孩子對(duì)詩(shī)歌情感把握的不錯(cuò),這也是今天教學(xué)比較成功的地方。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子范讀一遍,讓孩子們從整體感受一遍,然后提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,有的孩子用了好聽(tīng)的詞來(lái)回答,有的孩子用聽(tīng)到詩(shī)歌中的詞匯來(lái)回答我,根據(jù)孩子們的回答,針對(duì)孩子們不理解的詞匯,我給他們做了一一的解釋?zhuān)?,“魚(yú)池”一詞,他們不是很理解,我就給他們解釋成,“有魚(yú)的小水池”,依此類(lèi)推,將詩(shī)歌中簡(jiǎn)化的詞解釋給孩子們聽(tīng),然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言,我邊做動(dòng)作表達(dá),這么美的畫(huà)面,我講的仔細(xì),孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真。通過(guò)詞匯語(yǔ)句分析,作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的切入點(diǎn)。在語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)方面,我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”,讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友,找到朋友后大膽鼓勵(lì)幼兒表達(dá)。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料,是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn)?!队挈c(diǎn)》教學(xué)反思9這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中,能夠較大膽表達(dá)自己的想法,而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、田野里的麥苗的快樂(lè)心情,在快樂(lè)中我真切感受到他們對(duì)春天的喜愛(ài)。由于時(shí)間關(guān)系,我沒(méi)有在課上讓孩子做課外延伸:也當(dāng)小詩(shī)人,想象雨點(diǎn)還會(huì)落到哪兒,怎么樣。《雨點(diǎn)》教學(xué)反思8閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。《雨點(diǎn)》教學(xué)反思7師:誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?生:雨點(diǎn)師:你從圖上看到了怎樣的雨點(diǎn)?生:小小的雨點(diǎn)生:可愛(ài)的雨點(diǎn)生:開(kāi)心的雨點(diǎn)生:很多的雨點(diǎn)生讀題(多開(kāi)心啊,真可愛(ài)小小的,我喜歡這么可愛(ài)的雨點(diǎn),誰(shuí)都喜歡)師:讓我們一起再來(lái)叫叫它的名字生齊讀題師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2《雨點(diǎn)》出示第一句:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)指名讀師:看,(出示圖片)小雨點(diǎn)落到了什么地方?在干什么?生:池塘里生:睡覺(jué)師:小雨點(diǎn),小雨點(diǎn),你為什么睡得這么香?生:因?yàn)槲液芾凵阂驗(yàn)槌靥恋木吧芷磷屛蚁胨松阂驗(yàn)槌靥梁苄?,正好給我睡覺(jué)師:小朋友再看一下,池塘的水怎么樣?生:很清生:很靜,沒(méi)有波紋師:是啊,靜得就像一面生:鏡子師:老師在這送你們一個(gè)詞:水平如鏡讀詞師:小雨點(diǎn)躺在上面就像睡在一張大床上一樣,讓你覺(jué)得?生:很舒服生:很開(kāi)心生:很享受相機(jī)指導(dǎo)讀詞“睡覺(jué)”師:能在這么一張大床上睡覺(jué)可真享受,難怪小雨點(diǎn)會(huì)睡得這么香!誰(shuí)來(lái)讀好這句話?生讀(真香啊,好舒服,我聽(tīng)出開(kāi)了,你不想吵醒它)師:讓我們也去美美地睡上一覺(jué),一起讀過(guò)渡:不一會(huì)兒,小雨點(diǎn)醒來(lái)了,瞧它又來(lái)到了哪里?(出示圖片)在干什么?出示第二句:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪散步生:小溪里生:散步師:看著圖片,想想看,這時(shí)小雨點(diǎn)為什么不能在里面睡覺(jué)了?生:小溪里的水是會(huì)動(dòng)的生:池塘的 水比較平靜,小溪的 水是流動(dòng)的,如果在里面睡覺(jué)的 話雨點(diǎn)會(huì)被沖走的生:如果還在里面睡覺(jué)會(huì)撞上石頭的師:為什么會(huì)裝上石頭啊生:因?yàn)樗诹鲃?dòng)師:是啊,小溪的水緩緩地流動(dòng)著,雨點(diǎn)就邁著步子走起來(lái)了,就像在散步一樣,小朋友平時(shí)散過(guò)步嗎?是怎樣走的?生:慢慢走的生:邊走邊看生:走走停停師:心情怎么樣?生:很開(kāi)心生:舒服生:很放松相機(jī)指導(dǎo)讀詞“散步“師:看小雨點(diǎn)多悠閑啊,誰(shuí)來(lái)讀好這句話指名讀,齊讀……教學(xué)小記:《雨點(diǎn)》這篇課文不長(zhǎng),只有四句話,不像有些課文,學(xué)生讀通就有困難,并且配有鮮明的圖片,讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生學(xué)著也有勁。有的說(shuō):“我是大雨點(diǎn)兒,我要去沙漠,讓沙漠里變成樹(shù)林!”有的說(shuō):“我是大雨點(diǎn)兒,我要去剛發(fā)生火災(zāi)的地方,那里的草啊,樹(shù)啊,都沒(méi)了,不漂亮,我要把那里變得更美麗!”有的說(shuō):“我是小雨點(diǎn)兒,我要去城市,把灰塵都消滅!” ……聽(tīng)著稚嫩的童音,我的心靈也得到了一次凈化,他們,不僅是善思的孩子,更是有愛(ài)心的孩子,學(xué)得好,想得妙,說(shuō)得更棒!他們就是一群可愛(ài)的雨點(diǎn)兒!第斯多惠說(shuō):“科學(xué)的知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童去進(jìn)行探討,自己去推論,給他們講的應(yīng)該少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)多些。地方!因?yàn)槟抢锖苊溃 庇械恼f(shuō):“我是小雨點(diǎn)兒,可是我要和大雨點(diǎn)兒一起去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方!一起去多熱鬧呀!”有的說(shuō):“我是大雨點(diǎn)兒,我也想去有花有草的地方,因?yàn)槲蚁矚g花草!”……面對(duì)學(xué)生不同的答案,我說(shuō):“小朋友,你們說(shuō)得真好,你們都是有主見(jiàn)的雨點(diǎn)兒?!队挈c(diǎn)》教學(xué)反思6好奇是學(xué)生的天性,是求知欲的表現(xiàn),在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì),大膽提出己見(jiàn),培養(yǎng)批判與懷疑的科學(xué)精神。如,飄落一詞的含義,可以放手讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解,不一定非得說(shuō)出意思不可。我認(rèn)為這堂課存在著以下不足之處:一是本堂課有一個(gè)環(huán)節(jié),即在文中找出含有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞的`句子這一個(gè)環(huán)節(jié)漏掉了。不足之處:有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。《雨點(diǎn)》教學(xué)反思4本節(jié)課,我把識(shí)字、朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系,作為教學(xué)的難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生無(wú)論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神,學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。同時(shí),還培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的精神,并在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中,即思考解決“為什么小雨點(diǎn)要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方”這些問(wèn)題時(shí),使學(xué)生受到了美的熏陶,獲得了思想的啟迪,享受到審美的樂(lè)趣。三、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都依賴于興趣。只有這樣,才能使教學(xué)既非輕而易舉讓學(xué)生感到乏味,也非高不可攀令學(xué)生喪失信心。如今,我把幾個(gè)單元之后的課文提上來(lái)學(xué)習(xí),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),這跨度相當(dāng)大,真是勉為其難呀!難怪在試教時(shí)一出示數(shù)量和難度都超過(guò)他們想象的生字,他們就悶了,更不用說(shuō)放手讓他們找文中人物的語(yǔ)言了。于是,我進(jìn)行了反思,加以了改進(jìn),才有了之后那堂課的收獲。而在公開(kāi)課上,學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極投入,思維活躍,學(xué)得興致勃勃,連質(zhì)疑時(shí)所提的問(wèn)題都很有思考價(jià)值,學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯(cuò),效果自然令人滿意。而后啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟,使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的39。其中“方”字還作為書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生注意筆順與筆畫(huà)位置。再啟發(fā)學(xué)生針對(duì)雨點(diǎn)的對(duì)話質(zhì)疑并加以感悟,使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),讓種子能在這里安家。《雨點(diǎn)》教學(xué)反思3[案例]一年級(jí)上冊(cè)第12課《雨點(diǎn)兒》試教時(shí):識(shí)字環(huán)節(jié):出示“數(shù)、清”等10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,特別注意平翹舌音和前后鼻音;用聯(lián)系生活、加一加、換一換、演一演、數(shù)筆畫(huà)、猜謎語(yǔ)等多種方法記住形。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)所到過(guò)的地方都發(fā)生了怎樣的`變化呢?在文中找到答案后,在充分地想象后,我運(yùn)用了多媒體,將大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)所到過(guò)地方發(fā)生的變化直觀形象地展示在學(xué)生面前,學(xué)生的各種器官都被調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)了朗讀興趣,提高了教學(xué)效果。體驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程的顯著特征。考慮到本節(jié)課的教學(xué)容量較多,在設(shè)計(jì)上省去了指導(dǎo)寫(xiě)字部分,整節(jié)課圍繞多元識(shí)字和指導(dǎo)朗讀開(kāi)展,環(huán)節(jié)相扣,形式新穎?!队挈c(diǎn)兒》2—4自然段是對(duì)話訓(xùn)練,我創(chuàng)設(shè)情境采用示范朗讀、個(gè)人讀、同桌練習(xí)讀、表演展示的形式讓學(xué)生知道什么是分角色朗讀。不用老師過(guò)多解釋。我重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“彩”這個(gè)字可以是采加上偏旁三撇。比如:在生活情境中認(rèn)識(shí)多音字。首先,課題的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔有效??傊谝魳?lè)教學(xué)中巧妙動(dòng)用律動(dòng)加舞蹈,能大大提高學(xué)生記住歌詞的效果,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的感知力?!比藗?cè)诼?tīng)音樂(lè)時(shí),手舞足蹈是人之常情,把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,還能加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的理解。這是一個(gè)遺憾。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺緩,江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,從而感受語(yǔ)言的韻律美。”等等。開(kāi)展“讀雨點(diǎn)的話”游戲時(shí)學(xué)生異常興奮,因?yàn)橛螒蛞?guī)則是誰(shuí)讀的最多、最正確。教師趁熱打鐵說(shuō):“它們說(shuō)什么呢?請(qǐng)小朋友們快去讀讀課文,告訴你的小伙伴吧!”孩子們想學(xué)愛(ài)學(xué)的情感波瀾馬上掀起來(lái)了。如學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課可以配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),加上教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言:“滴答、滴答,飄飄灑灑。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課,在指導(dǎo)學(xué)生品讀時(shí),教師可以先讓學(xué)生看一個(gè)畫(huà)面,親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來(lái)的這些變化。讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)?!荚趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,營(yíng)造開(kāi)放的空間,讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讀了課文,誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),你有哪些不明白的地方?同桌分角色朗讀文中的對(duì)話,并相互評(píng)價(jià):哪里讀得好,為什么要這樣讀。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:“大雨點(diǎn)兒,小雨點(diǎn)兒為什么不到同一個(gè)地方去?”這本身是作者擬人化的寫(xiě)法,按常理講,下雨的面積大不可能雨都落到同一個(gè)地方。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的教學(xué)情境,提高了課堂效率,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力創(chuàng)造了良好的條件。又如,人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)一冊(cè)有這樣一篇課文《雨點(diǎn)兒》,講述的是小雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋里的各種形態(tài)。〖激情設(shè)疑,豐富學(xué)生的想象力想象力是創(chuàng)新活動(dòng)的根本。陶行知多次告誡教育者:“我們必須會(huì)變小孩子,才配做小孩子的先生。這樣大約過(guò)了二十分鐘,學(xué)塵們終于捱到了時(shí)間,然后就來(lái)了個(gè)“綜藝大觀”,效果如何自然是不必多說(shuō)的了。雨點(diǎn)教學(xué)反思13〖“需要”有位老師上一年級(jí)新教材《雨點(diǎn)兒》一課。雨點(diǎn)教學(xué)反思12本文是一篇科學(xué)童話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái),課文用了擬人的方法,通過(guò)大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)的對(duì)話,讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。雨點(diǎn)降在池塘里,喚醒了青蛙。如果按照這樣的形式去寫(xiě),思維容易被框死,因?yàn)椋⒆觽円呀?jīng)找不到什么地方能在里面干什么的`了。最后,進(jìn)行全篇背誦加表演,孩子們興致很高,表演,讓他們更深刻地領(lǐng)悟了池塘、小溪、江河、海洋之間的本質(zhì)的區(qū)別。那如何快速又深刻地了解呢?我覺(jué)得表演是最好的方法。我請(qǐng)孩子們觀察一下簡(jiǎn)筆畫(huà),說(shuō)說(shuō)怎么樣辨別這四個(gè)事物?孩子們從大小上進(jìn)行了區(qū)分,記得較牢固。我覺(jué)得以下幾方面的教學(xué)頗為滿意:一、簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是可以讓孩子有大膽表演機(jī)會(huì)的,但在具體操作時(shí),感覺(jué)成了蜻蜓點(diǎn)水,一略而過(guò),沒(méi)有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。,由于幼兒表達(dá)能力有限對(duì)于有些詞語(yǔ)意思表達(dá)不是很準(zhǔn)確,如對(duì)表達(dá)出花園、森林、魚(yú)池、田野等整體概念的詞語(yǔ)不清晰。,是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn)。雨點(diǎn)教學(xué)反思10隨著生機(jī)盎然的春天的腳步,我今天進(jìn)行了語(yǔ)言活動(dòng)《小雨滴》,這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中,能夠較大膽表達(dá)自己的想法,而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚(yú)、田野里的麥苗的快樂(lè)心情,在快樂(lè)中我真切感受到他們對(duì)春天的喜愛(ài)。:“我是大雨點(diǎn)兒,我要去沙漠,讓沙漠里變成樹(shù)林!”有的說(shuō):“我是大雨點(diǎn)兒,我要去剛發(fā)生火災(zāi)的地方,那里的草啊,樹(shù)啊,都沒(méi)了,不漂亮,我要把那里變得更美麗!”有的說(shuō):
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