【正文】 這也就讓我再次感到“創(chuàng)”是我們最終要追求的目標(biāo)，但它 的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。但在試教過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以開口，主要原因在于：平時不注意別人的優(yōu)點長處，也不善于去稱贊他人，不知該說些什么。然而這“創(chuàng)造機(jī)會”和“提供機(jī)會”也是值得我們來好好研究和把握的。這次教學(xué)，內(nèi)容緊湊了，時間節(jié)省了，學(xué)生在一次次的朗讀中理解了“泄氣”，理解了“真誠的給予稱贊”，也懂得了什么叫“有了自信”。閱讀教學(xué)切不可脫離課文而“讀書”，尤其對二年級的學(xué)生來說，他們由于年齡的關(guān)系，對事物的分辨和判斷還未具有獨立的能力，他們對文章內(nèi)容的感悟來自于對字面的直接理解。然而，在試教時碰到了問題——學(xué)生并沒有提出我設(shè)想中的問題，而是提出了 “我覺得只有在別人做的很好時，給他稱贊，才會使他更有信心。為解決此教學(xué)難點，我最初的設(shè)計是在學(xué)生找到句子——小獾說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。并在教學(xué)中使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一練習(xí)目的在于幫助學(xué)生用一些文中所學(xué)的詞語來簡單概括文章內(nèi)容，同時再次體會“稱贊”所具有的神奇作用。二年級段是學(xué)生語言表達(dá)的起始段，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，鼓勵學(xué)生敢說自己想說的話，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力。隨后，我以情境對話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀2—4節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點句子展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解。由于課文語句淺顯，通俗，學(xué)生課前也進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，絕大部分學(xué)生對于自己的朗讀是充滿自信的，加上在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，他們更覺放松，人人都能自覺，積極地投入朗讀，這樣，因為有了自我學(xué)習(xí)的展示，又有同學(xué)的肯定與贊揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被大大激起。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線，設(shè)計以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué)。如揭示課題時，著重幫助學(xué)生記憶 “稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；在朗讀重點句時，隨機(jī)學(xué)習(xí)“謝”字，鞏固舊字“已”；對“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，隨文理解含義。通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認(rèn)識和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大。二年級學(xué)生說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的主要目的仍在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其能開口說話的膽量，在此基礎(chǔ)上學(xué)會完整、清楚地表達(dá)。課文第七小節(jié)內(nèi)容揭示了“稱贊”的神奇作用，但由于句子的含義還是比較深刻，給學(xué)生的理解帶來一定的難度，因而我設(shè)計了情景式的對話及一個想象說話練習(xí)，設(shè)置坡度，幫助學(xué)生體會小獾當(dāng)時在泄氣時受到稱贊的心情變化，最終使學(xué)生比較清楚地理解“稱贊能給人樹立信心。閱讀理解能力的培養(yǎng)，起始段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。字詞教學(xué)仍然是低年級語文教學(xué)很重要的一個部分，本課共識字學(xué)習(xí)“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”8個生字。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生已經(jīng)能在初讀課文時就能讀出句子的語氣了。在識字方面，通過一年級整個一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，邊讀邊想，動筆墨讀書的良好閱讀習(xí)慣。說課：一、教材分析。”（點評：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）說明：這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實踐體會如何給他人送去自己 真誠的稱贊。稱贊給予人們的是多神奇的力量?。∧敲从龅揭韵聝煞N情況，你會怎么說呢？ 說話練習(xí)：（1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認(rèn)真，本子很整潔。這一教學(xué)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。l 在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄖ笇?dǎo)自豪的語氣）板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）（2）讓我們再來看看小刺猬，當(dāng)他勞動了一天，感到十分疲倦時，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時，——他的疲勞消除了。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。（出示7—10節(jié)內(nèi)容）以下兩句句子變紅，指名讀 ：（1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了?。?）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖?，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）說明：以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）小結(jié)（過渡）啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。”l 師：通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀。故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。二、學(xué)習(xí)課文（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。（第6筆豎提）稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。五、教學(xué)過程：（課前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你！）一、情境導(dǎo)入，課題揭示。創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進(jìn)行稱贊。但上課時我出示過草長花開的畫面后，忘了讓孩子們練習(xí)說話，錯過了一次很好的語言積累的機(jī)會。孩子們很喜歡，感受到了我們中國漢字的趣味，堅定了我字理識字的信心。學(xué)生描紅書寫。說話練習(xí)。學(xué)生交流。指名答。指名學(xué)生猜一猜。學(xué)生回答。學(xué)生之間評議，教師點撥即可。齊讀課題。指名回答。注意寫字姿勢。演示筆順。（六）指導(dǎo)書寫方。小草從____________________。描述：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?，F(xiàn)在，再讀課文一定就沒問題了！齊讀課文。辨析：你呢？這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（2）來猜猜，問里面為什么是口?外面是門字？（其實是這樣的：有人在外面敲門，門里的人張口問，誰呀？怎么樣，我們中國的文字很有意思吧？）（3）那你知道課文中寫的是誰問誰嗎？ 出示：大雨點問小雨點兒什么？誰會讀？ 指導(dǎo)朗讀。過渡：學(xué)了這些詞，句子讀得多流利呀！我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。好了，同學(xué)們，課文中的生字寶寶急著要和大家見面呢，請把書輕輕地扣在桌子上，瞧它們來了?。┤?、學(xué)習(xí)生字（一）交流識字方法，滲透字理識字 生字分兩組學(xué)完。昨天，老師布置大家讀課文，能正確地讀下來嗎？好，打開課本，這篇課文共有幾個自然呢？ 我請五位小朋友來讀課文，每位小朋友讀一個自然段，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，聽一聽他們讀得對嗎？誰來？ 評議。跟我讀一遍。）（手指點字）這個加拼音的字誰會讀？誰來拼讀一遍。同學(xué)們觀察圖片，說說你看到了什么？ 那你知道這些枯萎的小樹、枯黃的小草，最需要什么嗎？ 2．引出課題：雨點兒。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教科書 + 多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點燃了情感，達(dá)到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。指名書空。生字板雨點回云媽媽懷抱。朗讀指導(dǎo)沒有花沒有草的地方 大雨點兒到哪里去了？ 哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？ 大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？自由練習(xí)。自由練習(xí)，指名讀。3．請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？ 4．理解數(shù)不清、云彩、飄落。1．小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。初步了解雨點兒的作用。初步了解雨點兒的作用。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無窮的。當(dāng)然，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。當(dāng)我問孩子們