【正文】 嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。秋天的雨大班語(yǔ)言教案9活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。實(shí)際上孩子們的想象力是無(wú)窮的，是不可預(yù)見的。這就是多讀的收獲。本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我沒(méi)有作過(guò)多的解釋，而是通過(guò)讓學(xué)生分不同層次的讀，從中感悟語(yǔ)言的美，體驗(yàn)秋天的美好。我認(rèn)為這節(jié)課，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突破。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫面中，小朋友高興地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂(lè)秧歌，它影著大地的美麗、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂(lè)。通過(guò)連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。秋天的雨，有非常好聞的氣味。提問(wèn)：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的頁(yè)料？（幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像）老師總結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來(lái)感到秋天更美。第二段：①為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化）②豐富詞匯：五彩繽紛。覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。②幼兒自由討論、講述。第三幅畫面：（按任意鍵）畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子，這時(shí)菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣（動(dòng)畫）。老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《秋天的雨》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，詩(shī)里說(shuō)了些什么？（1）完整欣賞《秋天的雨》?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中擬人化的表現(xiàn)手法?！焙⒆佑捎跊](méi)有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展繼續(xù)尋找美麗的秋天師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些美麗的景色吧！反復(fù)傾聽作品在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。三、互動(dòng)交流，完整欣賞交流感受（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂(lè)、開心、舒服……）欣賞散文（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽的散文。（欣賞第三段課件。師提問(wèn)：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。）評(píng)析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。幼2：梨子香香的`。我們一起來(lái)看。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。）玩送顏色游戲（師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。二、分段欣賞，講述交流（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信呀，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門，就悄悄地打開了。（2）整體欣賞散文課件。師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂(lè)的歌。整段欣賞師：小動(dòng)物和小樹們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽一聽吧。）（三）欣賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。（2）師：小朋友的39。（二）欣賞第三段，感受秋天的味道美。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽一聽，看一看。（教師播放錄音）師問(wèn)：你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？四、運(yùn)用PPT課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。”（教師有感情地朗誦散文。）二、初步感知散文詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂(lè)。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。板書設(shè)計(jì)：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)教學(xué)反思?秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。秋天的雨，有一盒____________________________________________?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?練寫生字。師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。品讀第一自然段。用自己喜歡的方式自讀課文。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?二、聽讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫?，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃?。?）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來(lái)。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂(lè)……）齊讀最后一段。（2）學(xué)生自主感悟朗讀。（1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？（2）重點(diǎn)理解勾住。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。出示畫面（三、四）。（4）個(gè)別讀、全班讀。（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。（二）、體會(huì)五彩繽紛。師板書：是一把鑰匙五彩繽紛的顏料藏著氣味吹起小喇叭師出示課件讓學(xué)生讀。1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。1．教師談話導(dǎo)入新課。4．積累好詞佳句。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。課文的`語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。秋天的雨大班語(yǔ)言教案4教材分析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語(yǔ)同己出。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。游戲：?小汽車》全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。播放課件完整欣賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？分段欣賞（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句“秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰(shuí)？”（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味？（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。第四關(guān)：視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(走近散文) 仿，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美。我認(rèn)為最大的遺憾是小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得不夠充足，沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞簡(jiǎn)練總結(jié)出各種植物的傳播方法。小蒼耳會(huì)到哪里安家呢?他還會(huì)遇到什么人還會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你猜想一下，然后把你的猜想畫下來(lái)吧。(4)教師講故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)有羽毛的、長(zhǎng)鉤的、長(zhǎng)翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。第五篇：秋天的雨大班語(yǔ)言教案秋天的雨大班語(yǔ)言教案秋天的雨大班語(yǔ)言教案1活動(dòng)目標(biāo)：，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。讓他們獲得信息的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。在分段欣賞過(guò)程中，我借助小圖譜，和提問(wèn)相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。使欣賞更具有目的性。我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句，從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后話峰一轉(zhuǎn)，直接提出欣賞散文的要求，既滿足孩子的需求，又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)反復(fù)欣賞，感知、理解散