【正文】 文?！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。為了幫助幼兒生動(dòng)感受，我運(yùn)用了多媒體課件，并配以《秋日私語》的鋼琴曲，使散文充滿詩情畫意，使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味，調(diào)動(dòng)孩子視、聽、說的積極性。根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認(rèn)識。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫面中，小朋友高興地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌，它影著大地的美麗、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂。通過連續(xù)觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解，對于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。提問:散文詩里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?(幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像)老師總結(jié):我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美，更柔，悄悄地打開了秋天的門。(3)同時(shí)結(jié)合畫面分段欣賞: 第一段:①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的?(引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔)②豐富詞匯:溫柔。下面我們再欣賞一遍，這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的詩歌記下來。①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點(diǎn)在不停地下(動(dòng)畫)。欣賞散文詩《秋天的雨》。難點(diǎn)：能細(xì)心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法?；顒?dòng)目標(biāo):從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。教學(xué)策略：通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動(dòng)形象的軟件。第三篇：大班語言教案《秋天的雨》大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)：秋天的雨教學(xué)背景分析：一個(gè)下雨的早晨，小朋友在活動(dòng)室中，面對著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語的說:“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看。5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。 秋天的小動(dòng)物在干什么？小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說，說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。鼓勵(lì)幼兒結(jié)合散文內(nèi)容，大膽創(chuàng)編動(dòng)作?！币龑?dǎo)幼兒仿編第四自然段：“冬天快要來了。引導(dǎo)語：你對哪個(gè)句子印象最深?五彩繽紛的顏料盒里，還有哪些顏色散文中沒有提到？再仔細(xì)聽聽聽。活動(dòng)時(shí)間：2013年10月24日 星期四上午 活動(dòng)一：語言《秋天的雨》（文學(xué)活動(dòng)）2 活動(dòng)目標(biāo)：嘗試按照散文的句式仿編散文（片段）。討論：為什么秋天的雨有一個(gè)金色的小喇叭？它告訴大家什么？植物和動(dòng)物都在忙什么？它們是怎么過冬的？散文里面是怎么說的？小結(jié)：秋天過了，冬天也快到了，植物、動(dòng)物都忙著過冬呢。討論：你們知道秋天的雨有什么氣味嗎？她把這些氣味都給了哪些水果呢？小朋友的腳被什么鉤住了？（被香味鉤住了。四、理解散文第二部分，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出秋天各種植物的名稱及色彩的變化。三、幼兒分段欣賞散文，理解散文內(nèi)容。（謎底:雨）聽秋雨聲音的錄音。初步理解散文所描繪的畫面?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解秋天的特征（如：葉子變黃，秋天是收獲的季節(jié)）.物質(zhì)準(zhǔn)備：秋雨聲的錄音、播放器。二、欣賞散文的意境美語言美。教師朗讀散文的第一部分，幼兒欣賞。討論：為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料呢？它把顏色都給了誰？小結(jié)：秋天到了，各種植物都有了變化。）小結(jié)：原來秋天來了，水果成熟了，都散發(fā)出了好聞的氣味，梨香香的，菠蘿甜甜的，好多好多香甜的氣味！就連小朋友的腳，也常被香味鉤住。小喜鵲造房子，小松鼠找松果當(dāng)糧食，小青蛙挖洞準(zhǔn)備睡覺，大伙都在準(zhǔn)備過冬了。進(jìn)一步理解散文所描繪的畫面。二、再次欣賞散文的第二自然段，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“她把ⅹ顏色給了ⅹⅹ，ⅹⅹ像ⅹⅹ”的句式。ⅹⅹ、”四、再次完整欣賞散文，進(jìn)一步感知散文的語言美、意境美?；顒?dòng)延伸：在美工區(qū)讓幼兒根據(jù)自己的理解創(chuàng)作“秋天”的圖畫。傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美?；顒?dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作?；顒?dòng)過程：結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美?？蓪τ變哼M(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?！焙⒆佑捎跊]有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬物會(huì)發(fā)生各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。變觀察圖片、反復(fù)欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。能細(xì)心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法?；顒?dòng)準(zhǔn)備:自制多媒體課件。老師:秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》，請小朋友仔細(xì)聽聽，詩里說了些什么?(1)完整欣賞《秋天的雨》。第三幅畫面:(按任意鍵)畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時(shí)菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣(動(dòng)畫)。②幼兒自由討論、講述。覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。第二段:①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?(重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化)②豐富詞匯:五彩繽紛?；顒?dòng)反思：興趣具有動(dòng)力作用，在看動(dòng)畫片的興趣調(diào)動(dòng)下，注視著屏幕上音樂聲響起，下雨的情景出現(xiàn)，秋天的門慢慢打開時(shí)，幼兒深深的被吸引了。幼兒通過重復(fù)觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤物細(xì)無聲的境界，幼兒懂得了什么是溫柔。第四篇：大班語言說課稿 秋天的雨大班語言活動(dòng)說課稿 散文《秋天的雨》一、說教材秋天碩果累累，飽滿而充實(shí)。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。二、說目標(biāo)和重難點(diǎn)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。難點(diǎn)為：體驗(yàn)散文的語言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活，自由?；顒?dòng)中，我主要通過欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。因此在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語言表達(dá)能力。第三環(huán)節(jié)，情感提升。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。第二環(huán)節(jié)，通過反復(fù)欣賞，感知、理解散文。第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運(yùn)用分段欣賞的形式，結(jié)合提問，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。第三部分：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。提問的形式我運(yùn)用了具體提問如：秋天的雨把顏色給了誰？有哪些好聞的氣味？（具體的提問能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對性的思考問題。整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，使孩子的語言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。第三環(huán)節(jié)，情感提升。達(dá)到了語言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過程：。(1)幼兒閱讀幼兒用書p8頁《騎“白馬”的蒼耳》故事。(5)?(6)蒼耳子為什么要騎上白馬到處走?小結(jié)：原來蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動(dòng)物的皮毛上被帶到各地。，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng)編的故事。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有點(diǎn)多，所以處理得不夠細(xì)致。難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作?；顒?dòng)過程第一關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲) 聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。師：為什么說秋天的39。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。) 編，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。）接下來分組分批仿編散文?；顒?dòng)反思：伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品味語言來感知。最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。學(xué)生分析：學(xué)生在閱讀過程中，會(huì)涉及到一些詞語的理解。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。師出示詞語（1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞。三、精讀課文，品析內(nèi)容。默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。（2）去詞體會(huì)。出示畫面（二）體會(huì)描寫楓樹的句子。（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，拓展語言，體會(huì)豐收的詞：海洋、你擠我碰。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會(huì)，美美地讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。五、做自己喜歡的一項(xiàng)。秋天的雨反思是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天?！薄拔乙蚕矚g秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾?，非常的漂亮。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。二、交流感悟，豐富想象。品悟、想象第4自然段。三、總結(jié)拓展。秋天的雨，藏著_____________________________________________。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物?；顒?dòng)內(nèi)容：秋天的雨（散文詩）活動(dòng)目標(biāo)：初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。配套課件：大班語言課件《秋天的雨》PPT課件