【正文】 在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著 體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂(lè)讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天?？粗鍟?shū)，課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。 ，讓我們?nèi)タ纯窗桑n文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的呢 ? 自然段，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫(xiě)出來(lái)了，你可以去找一找、想一想。 ，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么 ?(冬天快要來(lái)了 ) ，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢 ?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。 “香香的”“甜甜的”。 。 ③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 ②橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?! 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。 三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 ，讀好“輕輕地，輕輕地”。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 ：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。 ，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。在定格觀看第二幅畫(huà)面中，幼兒看到畫(huà)面中的各種顏色，彩?紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，這些 充分給幼兒感性知識(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。 在欣賞過(guò)程中，靈活采用連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容。 ①你聽(tīng)了這首詩(shī)后覺(jué)得秋天美嗎 ?什么地方美 ?②散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美 ?③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的 ? 初步理解散文的擬人化寫(xiě)法。 ②學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。 )(2)幼兒再次欣賞一遍。 第五幅畫(huà)面 :(按任意鍵 )小朋友唱著歌走來(lái)了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆 (動(dòng)畫(huà) )，最后，一扇秋天的門輕輕關(guān)起來(lái)，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái)，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束。 第二幅畫(huà)面 :(按任意鍵 )銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野。 千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。 重點(diǎn)：通過(guò)欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。 師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的 秋天有一盒五彩繽紛的顏料。 2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。 結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？ 秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。 小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。 有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。 嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。 第三篇：大班語(yǔ)言教案《秋天的雨》 幼兒園大班語(yǔ)言教案（散文欣賞）：秋天的雨 活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用? _____的 ?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。 為了保持幼 兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。 《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。 整段欣賞 師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。 （ 3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。 瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？ （ 1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。 幼 2：我被做面包的香味勾住過(guò)。） 幼 1：菠蘿甜甜的。 （ 1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。在這種積極的互動(dòng)中。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。 師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。（觀看第一段有聲課件。） 幼 3：我看到紅紅的蘋(píng) 果、橙黃的柿子。） 評(píng)析： 教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。 道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。 理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過(guò)后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22 度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于 10 度時(shí)秋季結(jié)束。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。）教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子稻谷?? 欣賞散文第五段：聽(tīng) 秋天的雨