【正文】 27.《故事二則》《扁鵲治病》這則故事通過寫蔡桓侯不聽扁鵲勸告，耽誤疾病醫(yī)治，結(jié)果病死的故事，告訴我們對于小病和小的缺點、錯誤要(防微杜漸)，及時(醫(yī)治、改正)，否則后果(不堪設(shè)想)。23.《梅蘭芳蓄須》《梅蘭芳蓄須》主要講述了抗日戰(zhàn)爭期間聞名世界的京劇表演藝術(shù)家(梅蘭芳)蓄須明志，拒絕為(日本侵略者)演出的動人事跡，充分顯示了他強(qiáng)烈的(愛國思想)和崇高的(民族氣節(jié))?！稕鲋菰~》是一首(邊塞)詩。第六單元18.《牛和鵝》《牛和鵝》記敘了“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事，并借助金奎叔的話告訴我們(看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)，就會得到不同的結(jié)果)。14.《普羅米修斯》《普羅米修斯》通過寫普羅米修斯為了(解除人類沒有火種的困苦)，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而為人類帶來了(光明和智慧)，并與(宙斯)進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯(不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切)的偉大精神。11.《蟋蟀的住宅》《蟋蟀的住宅》圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開，通過描寫(蟋蟀洞穴的特點)及(蟋蟀建筑住宅的才能)，表現(xiàn)了作者對(蟋蟀勞動成果)的極大贊賞?！额}西林壁》這首詩中，詩人抓住(廬山的姿態(tài))談感受，贊美了(廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài))的景象，于寫景中寄寓哲理。6.《蝙蝠和雷達(dá)》《蝙蝠和雷達(dá)》介紹了科學(xué)家通過對(蝙蝠飛行情況)的研究，找出了(蝙蝠夜間能順利飛行)的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)了我們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了我們認(rèn)識事物的能力。3.《現(xiàn)代詩二首》《秋晚的江上》描寫了作者在(一個秋天的黃昏)所看到的情景，表達(dá)了作者(對大自然的熱愛)之情。開始寫作時必須要進(jìn)行模仿和借鑒，學(xué)一些寫作方法。第八單元24.《古人談讀書》《古人談讀書》告訴了我們古人讀書的一些方法，其中《論語》中有（“不恥下問”“默而識之”），朱熹有（“三到”），曾國藩有（“有志”“有識”“有恒”），這些對我們都很有啟發(fā)。全詞于寫景敘事之中，體現(xiàn)了（濃烈的羈旅懷鄉(xiāng)之情）?！拔摇睂懥撕芏嘧髌?，出版一部部作品的力量來自父母兩方面的不同評價，所以兒時的“我”是多么的幸運(yùn)。第六單元17.《慈母情深》《慈母情深》講述的是（貧窮辛勞）的母親不顧同事的勸阻，（毫不猶豫）地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。14.《小島》《小島》以將軍的行蹤為線索，按照（事情發(fā)展）順序記敘了將軍登上小島后發(fā)生的故事。《題臨安邸》通過寫權(quán)貴們聽歌看舞的荒淫生活，揭露了（統(tǒng)治者的腐敗無能、紙醉金迷），表達(dá)了作者（憂國憂民）的情感。第三單元8.《獵人海力布》《獵人海力布》講述的是獵人海力布為救鄉(xiāng)親們甘愿變成石頭的故事，贊美了海力布（熱心助人、舍己為人）的高尚品質(zhì)。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。2.《落花生》《落花生》通過寫一家人過花生收獲節(jié)時談?wù)摶ㄉ暮锰?，（借物喻人），揭示了花生（不圖虛名）、（默默奉獻(xiàn)）的品格，說明人要做有用的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處的人）。這樣就充分調(diào)動樂學(xué)生們的生活積累，和自己的心靈對話，同時能更深入、充分地理解課文。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，情感充沛，尤其在突破難點時，我以老婦人三次“平靜的注視著我”為切入點進(jìn)行了小練筆的練習(xí)，收到了不錯的教學(xué)效果。教學(xué)中主要采用“引讀法”以學(xué)生自讀為主，循著課文的兩條主線：老教授的行動和我的心里、行動變化，在讀書中感悟老教授與眾不同的教育方式對我的鼓勵，我對老教授深深的感激、敬佩之情。對于篇幅這么長的文章，該不該把老人的語言、神態(tài)與我的心理變化放到一節(jié)課上來解決呢？這樣的話，課堂的密度是不是太大了？學(xué)生能接受嗎？但不放到一堂課上就感覺不是一個整體。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)教后反思：當(dāng)我第一次讀完《唯一的聽眾》這篇課文后，就被老教授那潤物細(xì)無聲的教育方法所折服，她那無聲的語言勝似千言萬語，老教授隱瞞真實身份，裝作聾子，這種精神不是一般人所能辦到的。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。２、給學(xué)生朗誦的時間不夠充分。教學(xué)難點是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點窄。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進(jìn)行切實的語言訓(xùn)練。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。彩色的翅膀教學(xué)反思：上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會他們美好的心靈。三、以讀促講，體會作者的思想感情在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每儀篇課文的教學(xué)都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。我想主要有以下幾個原因： １、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。學(xué)生憑借文本，吸收、內(nèi)化語言文字，自主選擇“喜歡的方式”將自己的閱讀感受通過歌曲填詞、繪畫描述等方式創(chuàng)造性地表達(dá)出來，這是作者情感與學(xué)生情感的碰撞，是對全文閱讀感受的再升華，學(xué)習(xí)語言、品味語言，積累語言、運(yùn)用語言，自然而然，情真意切。語文的外延與生活相同，所以要獲取更多的語文學(xué)習(xí)資源，關(guān)鍵是教師要有強(qiáng)烈的開發(fā)意識，善于捕捉課內(nèi)與課外、教材與生活的聯(lián)系，選取學(xué)生喜聞樂見的方式，開展豐富多彩的語文實踐活動。學(xué)生匯報讀后感受時，各抒己見引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗，聯(lián)系搜集的資料，說說自己喜歡的理由，談?wù)勛x后的感受。語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，上課伊始通過播放張家界索溪峪的錄像，引導(dǎo)學(xué)生去看一看，聽一聽，理解文中的詞語初步感受索溪峪的“野”再讓學(xué)生說說在此過程中自己的感受。不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。草蟲的村落教學(xué)反思：作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進(jìn)行不同層次的讀，完成全程的閱讀?！渡接辍方虒W(xué)反思 在教學(xué)本課時，特別是在整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學(xué)生的眼前，等待著學(xué)生去品味、欣賞。27.《有的人》《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩在懷念魯迅先生的同時，通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些（騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者），熱情歌頌了（魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神），號召人們做真正的有價值的人。23.《京劇趣談》《京劇趣談》詳細(xì)介紹了京劇表演中所使用的（馬鞭、針線、酒壺酒杯等道具的來歷和作用），以及（亮相的特點和作用），展示了（京劇的無窮魅力），抒發(fā)了作者對京劇藝術(shù)的（喜愛和贊美）之情。20.《三黑和土地》《三黑和土地》這首詩寫了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地的事情，表現(xiàn)了三黑擁有了屬于自己的土地后（喜悅）的心情，抒發(fā)了他對土地的（熱愛）之情，展現(xiàn)了他對（未來美好生活）的憧憬?！稌幭壬凇访鑼懥撕幭壬彝ピ旱模崈羟逵模┖烷T前景物的美好，突出湖陰先生品格的（高潔），表達(dá)了詩人對他的（贊美）之情。第五單元15.《夏天里的成長》《夏天里的成長》中作者用（淺顯易懂）的語言向我們描述了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，從而讓我們感悟到（青少年時期的重要性），啟迪我們（要珍惜美好時光，健康地有力量地成長）。11.《故宮博物院》《故宮