【正文】 開始讀書吧！設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生有目的地讀書，讀有所悟。設(shè)計(jì)意圖：通過核心問題使學(xué)生理解課文主題，在讀書背書的過程中升華感情。）指名說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，仿照課文說說還有怎樣的山石。讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字。六、反饋及小結(jié)（2分鐘）復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)字方法，為后面的寫話環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。指導(dǎo)書寫生字。（出示課件）現(xiàn)在離開拼音朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些生字朋友嗎？開火車讀生字。指名分自然段讀課文，正音。這是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本課用兩課時(shí)完成。1）、（）的樹上有（）在（）。認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？ 學(xué)生邊回答邊板書。讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字。第六條 一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染和破壞環(huán)境單位和藹個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。默讀課文。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第六條和第三十七條規(guī)定，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣告牌，配上一段廣告語。學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）學(xué)生說說自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。指名讀這兩句話。啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？、學(xué)生與老師討論交流所提出的問題。配樂朗讀課文14自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。指名讀，并說說為什么要這樣讀？誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。出示插圖，師配樂范讀提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。教學(xué)重點(diǎn)：能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。第三篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)《清澈的湖水》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在講課中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會(huì)景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。這篇課文文質(zhì)兼美，語言典范，貼近兒童生活，既能使學(xué)生通過文本感受到景色美，又能使學(xué)生在思想上得到“環(huán)保”啟迪，在情感上受到感染和啟迪。）風(fēng)景優(yōu)美的地方每個(gè)人都想去，可是保持干凈離不開每一個(gè)人的努力，希望每位同學(xué)熱愛大自然，保護(hù)我們賴以生存的大自然。）（9）課文中兩個(gè)孩子，你喜歡誰？為什么？（喜歡小潔，因?yàn)樗Ｗo(hù)大自然，有環(huán)保意識(shí)）（10）你想對(duì)小潔說什么？對(duì)小孩說什么？對(duì)自己說什么？（我想對(duì)小潔說你真是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的好孩子。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給友人表演呢！可后來，小魚被嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不在了。（湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒，景色特別美。（3）說一說，這些句子帶給你的感受。說說游船在什么地方行駛。()()()（）（）給下面的生字組詞失（）紙（）睛（）船（）覺（）扔（）眼（）鏡（）幻（）龜（）板書設(shè)計(jì)shī rēng yǎn zhǐ ju233。：看拼音，寫漢字。（設(shè)計(jì)意圖：給生字組詞，再次理解字的意思。（設(shè)計(jì)意圖：通過讀，使學(xué)生對(duì)生字的印象更加深刻，充分認(rèn)識(shí)生字詞。第一課時(shí)教學(xué)流程： 同學(xué)們，我們的教室干不干凈？（干凈）我們要保持教室的干凈要靠什么呢？（要靠我們大家共同的努力）不僅教室需要大家共同努力來保持，還有很多地方都需要，還有什么地方呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《清澈的湖水》。當(dāng)小潔正想把面包紙丟進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出藍(lán)天白云還有變幻的山巒。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：、新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。，背誦課文，體會(huì)文章的情感，主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語能用指定的詞語造句，能根據(jù)課文內(nèi)容查找相關(guān)資料。在閱讀教學(xué)中，大部分學(xué)生理解反映能力較快，只有少部分同學(xué)需要教師多次引導(dǎo)，才能理解清楚。四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一主題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔長時(shí)間的把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該范寫那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將小魚們一條一條扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥的活動(dòng)情況。態(tài)度自然大方，有禮貌。（二）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。每天，老青蛙坐在粉紅的荷花上，瞇著眼睛曬太陽；小青蛙在清澈的湖水里比賽游泳，它們把荷葉當(dāng)成蹦蹦床，在上面蹦來蹦去第二篇：清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元課標(biāo)要求與教材分析： 課標(biāo)要求：（一）識(shí)字與寫字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。廠長家的小寶寶要拉尿，他推開衛(wèi)生間的門，哇！浴缸里青蛙在跳水；臉盆里青蛙在游泳；寶寶的漱口杯里也擠著三只小青蛙十萬只青蛙們