【正文】 五、快樂寫話（10分鐘）今天，同學們讀了不少關于環(huán)境保護的故事，大家心中一定有許多想法吧，有的想對小潔說些話，有的想說說自己讀完故事的感受，還有的想寫幾句話勸大家保護環(huán)境，現(xiàn)在就從以下題目中選一個寫話吧?。?分鐘）A、小潔，我想對你說 B、讀《xxxx》的感受 C、保護環(huán)境廣告語反饋與交流（2分鐘）設計意圖：使學生在寫話中升華感情，達成情感目標，突破教學難點。四、快樂閱讀（8分鐘）同學們，小潔保護環(huán)境的做法多么值得大家學習?。‖F(xiàn)在讓我們一起走進“資料城”，看看里面還有哪些保護環(huán)境的故事！可以有重點的選擇一兩篇讀一讀，邊讀邊想自己讀懂了什么。三、課外拓展（2分鐘）課件出示黃河被污染的畫面以及一些美景喚起學生的環(huán)保意識小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。（課件出示相應的語段）指名讀第四、五自然段，邊聽邊思考：（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。清澈 卷起鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼 山巒側面欣賞烏龜反映扔掉跨進波紋 設計意圖：鞏固上節(jié)課所學習的知識。第二課時一、復習（3分鐘）聽寫本課生字。讀一兩篇優(yōu)秀的小練筆。五、快樂寫話（10分鐘）剛才同學們在讀書時一定又和我們的生字朋友見面了，和他們更熟悉了，接下來就拿出寫話本試著用他們寫句子或寫一段話吧?。ǔ鍪居蒙纸M成的詞語）設計意圖：學以致用，出示詞語以照顧學困生。四、快樂閱讀（8分鐘）同學們，我們剛才認識了一些生字朋友，老師相信大家在讀書時一定會更容易。（4）進行擴詞訓練。（1）課件出示生字（一看、二想、三動筆）（2）范寫“覺、紙、船”三個字，強調其中的重點筆畫。齊讀生字。同桌合作識記生字，交流識字方法。（12分鐘）（出示課件）同學們，這些生字都帶了拼音，是我們這節(jié)課要認識的生字，你們有信心和他們交上朋友嗎？指名拼讀，其他學生跟讀。指名說說課文講了一個怎樣的故事？設計意圖：使學生對課文內容及生字有個初步的感知。學生輕聲讀課文，想辦法讀準字音，讀通句子，并且給自然段標上序號。五、教學資源及教學環(huán)境：資源：自制課件、拓展資源 教學環(huán)境：非網(wǎng)絡環(huán)境六、教學過程第一課時一、欣賞圖片，導入新課（1分鐘）設計意圖：通過欣賞美圖，激發(fā)學生的讀書興趣。四、學習者特征分析：本班學生有一定的識字能力，閱讀能力也不錯，只是在對課文深層含義的理解上可能有困難，也就是情感目標的達成。三、教學重難點：重點：學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。二、教學要求：學會本課12個生字和由生字組成的詞語。課文寫了小潔同學去水上游玩時原本想隨手扔垃圾，但是看到了清澈的湖水時頓時產生了熱愛大自然的感情，因而沒有把垃圾扔到水里，贊揚了小潔保護環(huán)境的好品質。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學板書： 清澈的湖水兩岸湖水小潔（景色美）（心靈美））））。波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）學寫句子。聽寫本課生字。三、鞏固練習。出示卡片，獨立分析下面的字形。讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨二、識字、寫字。第二課時一、復習有感情地朗讀課文，討論。第三十七條 未經(jīng)環(huán)境保護行政主管部門同意，擅自拆除或者閑置防治污染的設施，污染物排放超過規(guī)定的排放標準的，由環(huán)境保護行政主管部門責令重新安裝使用，并處罰款。四、讀全文小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。指名讀第四、五自然段。）指導讀一到三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。三、學習課文，讀懂課文。問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。讀通課文。理解課文內容。有感情地朗讀課文。認識4個生字。出示課件，展示這段廣告片。交流課前收集的保護環(huán)境的標語或廣告。教師巡視。教師范寫“眼、睛”兩個字，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區(qū)分開。出示“眼、睛、紙、船”。（教師隨機指導）全班齊讀小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？學生找出相關的句子，讀一讀。（14自然段）課文14自然段三、學習課文。出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。山石像一只正要跳起的青蛙（2）指名讀句子（3）引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？（4）用“像”來說一句話自己試著有感情朗讀課文前四個自然段指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。復習生字詞（1）同桌指讀生字條（2）出示生字卡片，隨機指讀（3）背誦自己喜歡的課文內容二、指導朗讀（14自然段）。組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。學生先描紅，再臨寫。重點強調：“覺”字的下面不要寫成“貝”。出示生字“失、覺、扔、掉”，引導學生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？找一找哪個字最難寫。這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？1小潔在企盼什么呢？她手中的