【正文】 對課標內(nèi)容的處理，沒有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點處理第1自然段，簡略處理第2自然段。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。相信你能成功！1．學生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。（2）匯報說。（二）自讀課文，理解感悟1．第1自然段（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學生自己提出不懂的問題。2．教師范寫，學生書空。（三）擴讀兒歌（學生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）（四）口語表達訓練要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學過的生字，能多用就更好了。（強化學字頭。）（二）初讀課文，認讀生字1．學生用喜歡的方式自讀課文。教學環(huán)境和資源準備教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。3．情感態(tài)度價值觀（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣；（2）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。你們能告訴我它們是怎樣學會的嗎？（教學理念：以教師請教同學的方式，激發(fā)學生讀書表達的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學習策略，同時能激發(fā)學生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。學生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導學生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。（教學理念：初步感知課文內(nèi)容，學生自主識字，為下一步學習作好鋪墊，符合學生的年齡特點及生理特點。要求：讀準字音。）（二）揭題質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？學生自由發(fā)表自己的想法。能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。自己去吧教學設(shè)計 13一、教學目標認識本課7個字。己：第二筆寫在橫中線上。四、指導書寫。三、學習課文第一自然段：指明朗讀第一自然段，評議。開火車讀生字，組詞并識記字形。教學準備：生字卡片教學過程：一、揭示課題：出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）齊讀課文。認識新偏旁“”。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。己：第二筆寫在橫中線上。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。結(jié)合認記“學”字，認識新出現(xiàn)的偏旁“”。如果學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。]他們都自己學會了什么本領(lǐng)，誰能來說說？出示：老師想請大家做個小小調(diào)查員，看我們班里的同學都自己學會了哪些本領(lǐng)。[板書：游泳]（設(shè)計說明：因為第二自然段已深入學習，第一自然段就可略學，以免重復。（6）反饋表演。[貼小鴨圖][演示課件畫面四：課文第一幅插圖]（2）反饋。讓學生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領(lǐng)。（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：[演示課件三：麻雀的畫外音]“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨干點什么，他要我?guī)退?，我都會答應。?）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學習小組內(nèi)說說議議，一會兒在全班交流。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯(lián)系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。加強理解、體驗、感悟。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領(lǐng)，懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。過程與方法：在反復的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會本領(lǐng)的喜悅。十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學會了本領(lǐng)。八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學的，你們準備怎們學習第2段，你覺得老師會怎么說（自己學吧）你們真是老師的小知心，那就自己學一學小鷹學飛翔的故事，學時注意，要象第1段學習時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。指名讀，配音，師語言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨立學會游泳的`本領(lǐng)，請同學們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧！師語言：小鴨子在媽媽和同學們的鼓勵下，學會了游泳嗎？你們自己在書上找找答案吧。還有哪些“小鴨子”想去游泳？出示小鴨子的動態(tài)課件（沒聲音）用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。指兩人讀，正音。）學生采用自己好記的方法記生字。三、師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音，讀通課文。老師先與它們打個招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說（師故作神秘樣），噓，我來聽聽（把圖貼在耳邊）噢，原來它們說不要我?guī)?，要自己到教室里來。教學重點★認字和練習朗讀。會寫“自、己、東、西”四個字。學生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點。二、既學語文，又學做人語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。仔細觀察，這兩個字怎么寫。板書：小鷹 飛翔想看這個故事嗎？（點擊出示畫面）故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）看畫面一起配音。四、學習課文第二段小鴨學會游泳的故事有趣嗎？小鷹學飛的故事更有趣呢？想學嗎？咦，誰來了？（點擊出示小兔貝貝）小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學小鷹學飛的故事呢？（點擊出示貝貝說的話）你們猜猜老師會怎么說？（點擊出示老師說的話）好，你們自己去學會這個故事吧！怎么學？老師有3個要求：小鷹怎么說的？用“ ”。（齊讀這句話）板書：小鴨學會了游泳小鴨終于學會了游泳，他的心情怎樣？它會對媽媽說些什么？聽錄音讀。誰來讀？（點擊出示句子）勾對了嗎？你想怎樣讀這句話。三、學習課文第一段創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。是哪一課？師邊板書課題，邊告訴學生“自”“己”是本節(jié)課我們要學寫的生字，認真觀察老師是怎樣寫的。了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。真是太了不起了！能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領(lǐng)）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。三、細讀體悟，演讀見悟?qū)W習第一自然段小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。（三）教學過程一、談話導入，板書課題同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。分角式朗讀出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學會了游泳”全班齊讀。認真讀課文想想“自己去吧”這句話是誰說的？四、理解課文哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事課件出示第一自然段①指名讀，其他同學拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的語氣。教學“自、己、吧”三個生字二、初讀課文請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然后再讀幾遍。正確流利地朗讀課文，背誦課文。形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。首先教學中我從學生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導入，讓學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簳瞿男┦拢窃趺磳W會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發(fā)，侃侃而談。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自強自立、勇于實踐的精神。再讀第一自然段，同樣方法學習第二、三段，然后全班討論學習。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。自己去吧二、揭題引疑啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等三、初讀課文，學習生字學生自己讀課文，勾出不認識的字和本課生字。借助漢語拼音朗讀課文。不要事事都依靠別人，自己能做的事應自己做，不會做的事也可以學著做這樣才能早點長大噢!(設(shè)計意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后呼應，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)四、書寫訓練。④問一問:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?⑤生回答，師小結(jié)⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難，過了幾天，它就學會了——(生回答)⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?指導朗讀，齊讀這一段(設(shè)計意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進角色，體驗情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實了文本中的空白，讀、想、說、悟為一體，切實培養(yǎng)學生的語文能力)三、拓展提升，輔射生活，用心育人。小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。⑧生發(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學會生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子。匯報交流，生發(fā)言說說知道了什么，點拔引導:①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?②學習第一句，指導讀，個人讀，讀出小鴨子高興的心情。仔細看看，說說你看到了什么。上一周森林里舉行了盛大的運動會，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領(lǐng)這么高強，是怎么學來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯?，你就會明白?”小兔和其它動物朋友連連點頭。教學重點:讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領(lǐng)的。學生動筆書寫。小結(jié):小鴨、小鷹都學會了自己的本領(lǐng)，相信你們一定很佩服它們吧!(設(shè)計意圖:初讀感知，了解大意，讓學生對文本有個整體印象，數(shù)句子，幫助學生強化句子的概念)四、書寫指導。指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學會了游泳，隨文識字“深”。生讀文，師巡視，關(guān)注個別學生讀后交流，引導識字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你愿意再和它們見面嗎?出示生字，引導學生自主識字①與同桌一起拼讀音節(jié)②展示，評 獎③小老師領(lǐng)讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)④把自己不會拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習⑤開火車拼讀，評(預設(shè):讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)⑥給生字組詞，比比誰最會給生字寶寶找朋友⑦識字指導△開動你的好腦子，想些點子來記住它們。孩子們，今天，老師給你們帶來了兩位朋友，想認識它們嗎?出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!今天它們兩位要帶著我們一起去學習一個童話故事。做一做，自己學會一件自己應該做的事情，下次給同學們介紹經(jīng)驗。十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學們一起學習得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。課件演示鴨**的話，指名讀，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯，說出不同見解，體會鴨**的苦心。生讀書上小鴨子說的話，師相機指導抓住您字，對學生進行禮貌教育。六師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍五學習生字指名讀生字開火車讀重點指導讀準您、深、那、景的音識記字形，出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。三、教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。認識新偏旁。 （指導朗讀）想象：小鴨學會了游泳，會怎么對媽媽說？分角色讀第一小節(jié)四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)課文自讀感悟自學小鷹學飛翔的故事交流反饋并指導朗讀課件出示風景圖（欣賞）交流：看完了美麗的風景，如果你是小鷹，你會怎樣感謝你的媽媽呢？師生分角色讀第二小節(jié)五、總結(jié)延伸，自主書寫小鴨和小鷹通過自己的努力學會了本領(lǐng)，在我們的生活中你自己又學會了哪些本領(lǐng)呢？ 創(chuàng)設(shè)情境，并用“（誰）_______會自己______（干什么）。三、精讀課文，體驗情感品讀第一節(jié)（小鴨學游泳）師：一個晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。（生自由讀課文，師巡視）師：看到小朋友們讀得這么認真，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦。重難點分析：。會寫“自、己”兩個字在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風景”“ 好嗎”等詞語。教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。板書設(shè)計：自己去