【正文】 （生背誦）六、總結(jié)師：（板書）你們看，這節(jié)課我們和安靜一起走進(jìn)了春天，跟隨著安靜觸摸了春天，又感受了春天，正是因?yàn)檫@是一個(gè)熱愛(ài)生活的孩子，她才愿意走進(jìn)春天，也正是因?yàn)樗裏釔?ài)生活，才有了一顆熱愛(ài)生命的火熱的心。師：孩子們，還可以是誰(shuí)？學(xué)生自由發(fā)言。師：看完這篇文章，我們不禁要說(shuō)：引讀：海倫）師：在這段話中，你覺(jué)得有什么特別之處？師：你能想到此時(shí)在安靜的心上，到底劃過(guò)一條怎樣的弧線？這只蝴蝶又在她八歲的人生劃過(guò)一道怎樣的曲線呢？生板書畫：代表她很激動(dòng)，代表她看到了希望……（7）師：是啊，安靜放飛了蝴蝶，也是給了蝴蝶生命，給了蝴蝶再一次生活的權(quán)力。（指名接讀）師：此刻，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，她還在感受著什么呢？出示課件：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，還在感受著。）（5）師：孩子們，這地方有什么??？生：有春天，有蝴蝶還有蜜蜂，還有花草樹(shù)木。師：如果此時(shí)，你就是安靜，閉上眼睛，你的手指悄然合攏，蝴蝶在手，你會(huì)感受到什么？又會(huì)想些什么？生：太好了，我抓住蝴蝶了！—— 師：老師看到了一個(gè)高興的安靜。）所以她才能（引讀“極其準(zhǔn)確”一句。）就是這樣的不舍，才叫整天在花香中流連。學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：①濃郁的花香吸引著安靜。只要抓住文章的主要人物、主要事件，就能把主要的內(nèi)容概括的簡(jiǎn)練。師：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩不一般的聰明才智抓住了！師：理解了這些詞語(yǔ)，把它們送到句子里，能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái)呢？出示課件：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。生：靈性（提示：當(dāng)在句子中也難以理解時(shí)，查字典也是一個(gè)好辦法。齊讀課題。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。喜歡設(shè)計(jì)的你，整理搜集到的資料，與同學(xué)合辦一期“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)。同桌先交流，然后抽生交流。師：這個(gè)“誰(shuí)”僅僅指安靜嗎？在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，此時(shí)你想到了誰(shuí)？認(rèn)識(shí)普通人的美好生活。師：誰(shuí)能結(jié)合課文談?wù)勛约旱睦斫?。師：在這個(gè)清香裊裊的早晨，盲姑娘安靜的行為感動(dòng)著我們，也感動(dòng)了作者，告訴我們一個(gè)道理。③安靜最想張望什么？（出示練習(xí)）：安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了。）生：她在用心靈在感受，在張望春天?！雹趲煟鹤x完這句話，哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？有疑問(wèn)嗎？想象一下安靜是怎樣“張望”的？（張開(kāi)雙臂，踮起腳尖，頭左右探索著，向四周或遠(yuǎn)處看）一個(gè)什么也看不見(jiàn)的孩子，卻要努力向四周、向遠(yuǎn)處張望，你體會(huì)到什么？生：安靜雖然看不見(jiàn)，但她想看見(jiàn)一切。過(guò)渡：多美的畫面呀！就這樣，（齊讀：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。師：謝謝你的朗讀，字字句句都打動(dòng)我們的心，你也在創(chuàng)造著自己的奇跡！全班讀。（體驗(yàn)過(guò)嗎？）沒(méi)有，完全沒(méi)有。手指悄然合攏，呀，攏住了，攏住了，它在你的手指間撲騰，小心翼翼地，把蝴蝶放在眼前，再放在耳邊，呀，她在撲騰！請(qǐng)大家輕輕地、慢慢地放了蝴蝶吧！睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)心情？全班讀。①抽生匯報(bào)，體會(huì)句子含義。、出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。讀讀句子，讀得再流暢些。”安靜是個(gè)盲童，可她在花叢中來(lái)回走動(dòng)也不會(huì)絆倒，可見(jiàn)她對(duì)這兒很熟悉，非常熱愛(ài)生活。）齊讀。將這份感受帶入句子讀讀吧?？纯从惺裁锤杏X(jué)？大家一起讀。）這就是流連。生：“整天” “流連”看出安靜喜歡花園。在平常的日子里，安靜是怎樣細(xì)細(xì)地感受春光呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，勾畫并朗讀盲童安靜細(xì)細(xì)地感受春光的句子，看哪個(gè)詞語(yǔ)讓你的心為之一顫，就在旁邊寫上自己的感受。過(guò)渡：上節(jié)課講過(guò)，課文題目是《觸摸春天》，然而，文章436個(gè)字，卻找不到“觸摸”二字，只有一個(gè)詞與他相近，是哪個(gè)詞？（板書：感受）找出句子，一起來(lái)讀讀。）看不見(jiàn)春天，難道盲姑娘的心中就沒(méi)有春天？不，在這多姿多彩的春天里，盲女孩安靜也正以她獨(dú)特的方式感受春天，讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《觸摸春天》。五、想象并祝福安靜的未來(lái)。四、布置作業(yè)，課外延伸。總結(jié)升華：是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有??只要你熱愛(ài)生活，珍惜生命，都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界我都有生活的權(quán)利，我都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見(jiàn)世界，但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)生命熱愛(ài)的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘??但是他們卻用心靈扣開(kāi)了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界同學(xué)們，這個(gè)大家都很熟悉——舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們——她們創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這段話中，安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你驚奇？預(yù)設(shè)：張望師問(wèn)：（安靜就在我們中間，我要問(wèn)你，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？）(1)安靜，你又看不見(jiàn)，為什么還仰頭張望？（我想要知道它是怎樣飛的？飛向何方？我多么想親眼看到??？(2)那么安靜你又張望到了什么呀？現(xiàn)在讓我們來(lái)相像出現(xiàn)字安靜眼前的是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）（1）、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）（2）、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）整天在花香中流連，你覺(jué)得安靜是個(gè)什么樣的女孩？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)這里的一草一木，愛(ài)整個(gè)春天。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。（3）認(rèn)真完成一項(xiàng)游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。，“誰(shuí)”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談（。（對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望）4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。）3.“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺(jué)？（她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。？她要干什么？，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么？ ，點(diǎn)名讀。指名說(shuō)（板書奇跡內(nèi)容）相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會(huì)到什么？ 預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。（板書觸摸）2齊讀課題（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟。這個(gè)問(wèn)題能夠牽出全文的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生歸納出來(lái)，而是讓學(xué)生草草的讀一讀就進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)。（再讀），讀課后“閱讀鏈接”《假如給我三天光明》。（1）無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩