【正文】 板書設(shè)計(jì)】 觸摸春天奇跡創(chuàng)造熱愛生活熱愛生命繽紛世界第四篇：觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)1觸摸春天一、談話引入。）看不見春天，難道盲姑娘的心中就沒有春天？不，在這多姿多彩的春天里，盲女孩安靜也正以她獨(dú)特的方式感受春天，讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《觸摸春天》。輕輕的觸摸，輕輕地讀，好，有感覺，再來一遍。過渡：上節(jié)課講過，課文題目是《觸摸春天》，然而，文章436個(gè)字，卻找不到“觸摸”二字，只有一個(gè)詞與他相近，是哪個(gè)詞？（板書：感受）找出句子，一起來讀讀。）安靜是怎樣觸摸春天，感受春光呢？聰明的你到書中找答案吧。請同學(xué)們自讀課文，勾畫并朗讀盲童安靜細(xì)細(xì)地感受春光的句子，看哪個(gè)詞語讓你的心為之一顫，就在旁邊寫上自己的感受。學(xué)生按學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，師巡視。在平常的日子里，安靜是怎樣細(xì)細(xì)地感受春光呢？誰來說說。出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。生：“整天” “流連”看出安靜喜歡花園。）師：安靜在花香中流連，她在做什么？小結(jié)：原來在安靜的心中，春天就是這醉人的芳香，就是這嬌艷的花朵，就是這悅耳的鳥鳴。）這就是流連。（生讀?？纯从惺裁锤杏X？大家一起讀。）（板書：春光美）是呀，這就是讀書的味道。將這份感受帶入句子讀讀吧。（你能讀慢點(diǎn)，讓我們也細(xì)細(xì)地感受春光嗎？）（讓人陶醉。）齊讀。生：我認(rèn)為這句話含義很深：“安靜在花叢中穿梭。”安靜是個(gè)盲童，可她在花叢中來回走動也不會絆倒，可見她對這兒很熟悉，非常熱愛生活。生：我從“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”看出認(rèn)為她走得很流暢。讀讀句子，讀得再流暢些。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。、出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。①抽生匯報(bào)，體會句子含義。來，閉上眼睛，此時(shí)，你就是安靜。手指悄然合攏，呀，攏住了，攏住了，它在你的手指間撲騰，小心翼翼地，把蝴蝶放在眼前，再放在耳邊，呀，她在撲騰！請大家輕輕地、慢慢地放了蝴蝶吧！睜開眼睛，說說心情？全班讀。生：感受到蝴蝶的生命力。（體驗(yàn)過嗎？）沒有，完全沒有。）生：我感受到了蝴蝶翅膀碰著手心，在撲騰?。ㄊ裁锤惺埽浚┭?，癢癢的。師：謝謝你的朗讀，字字句句都打動我們的心，你也在創(chuàng)造著自己的奇跡！全班讀。④現(xiàn)在，讓我們回憶一下蝴蝶在手，春天在心的感覺，帶著這種感覺再讀這段，先自己讀讀，讀著讀著，這段話如詩般展現(xiàn)在我們面前，老師將她以詩歌的形式寫出來，再讀一遍（個(gè)別讀）真好，聽你的朗讀真是一種享受。過渡：多美的畫面呀！就這樣，（齊讀：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！雹趲煟鹤x完這句話，哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？有疑問嗎？想象一下安靜是怎樣“張望”的？（張開雙臂，踮起腳尖，頭左右探索著，向四周或遠(yuǎn)處看）一個(gè)什么也看不見的孩子，卻要努力向四周、向遠(yuǎn)處張望，你體會到什么？生：安靜雖然看不見，但她想看見一切。說到安靜的心坎上了。）生：她在用心靈在感受，在張望春天。）小結(jié)：海倫凱勒說得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界。③安靜最想張望什么？（出示練習(xí)）：安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了。師：課文學(xué)到這，你能告訴大家盲童安靜心中的春天到底是什么樣的？（多姿多彩、繽紛、充滿了快樂）如果說剛才安靜在感受春光美，那么這只蝴蝶讓安靜感受到了——（板書：生命美）就是這樣（齊讀：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。師：在這個(gè)清香裊裊的早晨，盲姑娘安靜的行為感動著我們，也感動了作者，告訴我們一個(gè)道理。）（板書：繽紛世界）生：齊讀。師：誰能結(jié)合課文談?wù)勛约旱睦斫?。生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：這個(gè)“誰”僅僅指安靜嗎？在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，此時(shí)你想到了誰？認(rèn)識普通人的美好生活。我們每一個(gè)人都在享受著生命的美好，我們每一個(gè)人都在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，你愿意與別人分享你的快樂你的享受嗎？拓展寫話師：還有很多很多，美麗的生活自己創(chuàng)造，此刻，你心里一定有很多的話語想說，讓我們把想說的話寫在課題的旁邊，可以送給安靜，可以送給那些熱愛生活的人，也可以送給自己。同桌先交流，然后抽生交流。喜歡“故事會”的你，閱讀海倫喜歡設(shè)計(jì)的你，整理搜集到的資料，與同學(xué)合辦一期“熱愛生命”的墻報(bào)。教師論壇》2012年第12期一、教學(xué)目標(biāo)，會寫9個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件?？粗@樣美麗的春天，你想用哪首古詩或者哪些詞語來表達(dá)自己對春天的喜愛呢？生：（詞語：花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、萬紫千紅……）（古詩：《詠柳》、《春日》、《憶江南》、《春曉》……）師：春天在你們的眼里真是多姿多彩?。〈蠹业馁潎@聲被一個(gè)叫安靜的小女孩聽到了。齊讀課題。（1）師范讀，提出要求：聽準(zhǔn)字音，聽清停頓。生：靈性（提示：當(dāng)在句子中也難以理解時(shí)，查字典也是一個(gè)好辦法。指名答：指智慧、聰明才智。師：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩不一般的聰明才智抓住了！師：理解了這些詞語，把它們送到句子里，能不能準(zhǔn)確的讀出來呢？出示課件：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。讀過之后，說說這篇文章主要寫了什么？學(xué)生自由讀文，指名答。只要抓住文章的主要人物、主要事件，就能把主要的內(nèi)容概括的簡練。（2）師：現(xiàn)在就讓我們一起走近安靜，跟隨安靜一起走進(jìn)春天。學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：①濃郁的花香吸引著安靜。師：是啊，安靜是整天在花香中流連。）就是這樣的不舍，才叫整天在花香中流連。）所以她才能（她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）所以她才能（引讀“極其準(zhǔn)確”一句。④師：正是這樣的靈性，才創(chuàng)造了奇跡啊！安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。師：如果此時(shí)，你就是安靜，閉上眼睛，你的手指悄然合攏，蝴蝶在手，你會感受到什么？又會想些什么？生：太好了，我抓住蝴蝶了！—— 師：老師看到了一個(gè)高興的安靜。）師：這是一次全新的經(jīng)歷，（引讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。）（5）師：孩子們，這地方有什么?。可河写禾?，有蝴蝶還有蜜蜂，還有花草樹木。一瞬間，我深深地感動了。（指名接讀）師：此刻，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，她還在感受著什么呢？出示課件：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，還在感受著。師：所以，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）師：在這段話中，你覺得有什么特別之處？師：你能想到此時(shí)在安靜的心上，到底劃過一條怎樣的弧線？這只蝴蝶又在她八歲的人生劃過一道怎樣的曲線呢？生板書畫：代表她很激動，代表她看到了希望……（7）師：是啊，安靜放飛了蝴蝶，也是給了蝴蝶生命，給了蝴蝶再一次生活的權(quán)力。）師：你是怎么理解這句話呢？介紹海倫師：看完這篇文章，我們不禁要說：引讀：海倫凱勒可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：孩子們，還可以是誰？學(xué)生自由發(fā)言。你可以把它寫下來，送給你最想贈與的人，如果你在這句話的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)造就更好了。（生背誦）六、總結(jié)師：（板書）你們看，這節(jié)課我們和安靜一起走進(jìn)了春天，跟隨著安靜觸摸了春天，又感受了春天，正是因?yàn)檫@是一個(gè)熱愛生活的孩子，她才愿意走進(jìn)春天，也正是因?yàn)樗裏釔凵?，才有了一顆熱愛生命的火