【正文】 位教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生從本單元導(dǎo)讀入手，讓他們了解了本組課文的研究專題是什么，學(xué)生歸納的很準(zhǔn)確。我在教學(xué)時沒有讓學(xué)生歸納出來，而是讓學(xué)生草草的讀一讀就進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)方法不扎實：在理解課文內(nèi)容時，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。這個問題能夠牽出全文的學(xué)習(xí)。由此可見，在語文教學(xué)中應(yīng)該通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵是相當(dāng)重要的，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所悟，再在悟中用情讀，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練是至關(guān)重要的，更是不容忽視的。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價值。2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。四、教學(xué)方法采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。（二）導(dǎo)入 1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。（板書觸摸）2齊讀課題（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。（三）細(xì)讀課文，深入品析。指名說（板書奇跡內(nèi)容）相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？ 預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開心。？她要干什么？，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細(xì)微的動作中，你感受到了什么？ ，點名讀。預(yù)設(shè)（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。）3.“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說）預(yù)設(shè)（四）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的？，多長時間，說明了什么？ ，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。）老師這里也有一個例子。凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。我們不會忘記去年的今天，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！??我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。本組以“熱愛生命”為主題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)課文。（3）認(rèn)真完成一項游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時。孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？讓我們先來欣賞春天的美景，看看你想到了哪個詞？七嘴八舌談自己眼中的春天。她做到了一個明眼人所做到的一切。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）（1）、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）（2）、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）整天在花香中流連，你覺得安靜是個什么樣的女孩？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛這里的一草一木，愛整個春天。）（三）學(xué)生交流匯報：品奇跡二問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)??安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。）教師隨機點撥：她竟然攏住了蝴蝶竟然：（1）你從“竟然”中讀出了什么？（太出乎意料了）（讓我們讀出心中的吃驚。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。（2）指導(dǎo)朗讀： 安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶 這攏住蝴蝶的奇跡深深感動著我們，被感動了的同學(xué)站起來讀吧?。ㄗx整段）（四）學(xué)生交流匯報：品奇跡三蝴蝶帶給安靜完全沒有體驗過的東西，這份經(jīng)歷、體驗是多么的新奇??！她是繼續(xù)留住蝴蝶更深的體驗嗎？不是，而是再次給我們帶來了一個奇跡：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。這段話中，安靜的哪個動作最讓你驚奇？預(yù)設(shè)：張望師問：（安靜就在我們中間，我要問你，誰來說說？）(1)安靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（我想要知道它是怎樣飛的？飛向何方？我多么想親眼看到??？(2)那么安靜你又張望到了什么呀？現(xiàn)在讓我們來相像出現(xiàn)字安靜眼前的是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。（放飛蝴蝶，放飛生命，放飛希望?。┲笇?dǎo)朗讀（讀出安靜的希望吧?。┤?、回歸整體，遷移升華討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命)小結(jié): 安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，同樣她還能用這顆心觸摸到什么？（夏天，秋天，冬天，甚至更多的東西?。┌察o用一顆熱愛生活的心讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。其實生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘??但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界同學(xué)們，這個大家都很熟悉——舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們——她們創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。不屈服命運的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們——（她）都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?？偨Y(jié)升華：是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有??只要你熱愛生活，珍惜生命，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界我都有生活的權(quán)利，我都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。四、布置作業(yè)，課外延伸。推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。五、想象并祝福安靜的未來?！?