【正文】 四、“檢”——課堂檢測(cè)。（六）【業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)】金圣嘆將《水滸傳》與《離騷》、《莊子》、《史記》、《杜詩(shī)》、《西廂記》合稱(chēng)為“六才子書(shū)”。作者善于把人物放在真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物身份和經(jīng)歷刻畫(huà)人物性格；善于把人物放在尖銳的斗爭(zhēng)中生死存亡的關(guān)頭來(lái)描寫(xiě)人物性格，還善于運(yùn)用比較法、反襯法來(lái)突顯人物性格。俗稱(chēng)魯十回，宋十回，林十回，武十回。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話(huà)本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫(xiě)成了《水滸傳》。南宋時(shí)期，宋江起義的故事，便開(kāi)始在群眾中流傳?！保ㄋ模┳髌泛?jiǎn)介北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書(shū)中所寫(xiě)的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。他還精于詩(shī)曲，但流傳極少。后因張貪享逸樂(lè)，不納忠言，施等大為失望，相繼離去。19歲中秀才，28歲中舉人，36歲與劉伯溫同榜中進(jìn)士。（二）故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫(xiě)的生活事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。一、了解感知：（一）小說(shuō)基本知識(shí)小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇并稱(chēng)為四大文學(xué)體裁。4．分析景物描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用，賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫(xiě)。明朝李贄說(shuō)宋江走招安的路，是想封妻蔭子，青史留名。水泊梁山需要誰(shuí)，好漢們就設(shè)計(jì)賺誰(shuí)。原來(lái)是朝廷的將官，奉命攻打梁山結(jié)果戰(zhàn)敗，難以交代而歸順梁山。自己犯了事，到梁山落草以求生。如晁蓋、吳用、劉唐、公孫勝、張順、阮氏三雄等。須知這是一般人決不能忍的。這種類(lèi)型以林沖最為典型。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門(mén)。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊!二、是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(3)風(fēng)雪描寫(xiě)的作用。二、是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪?！?2)用側(cè)面描寫(xiě)襯托風(fēng)雪?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。鑒賞景物描寫(xiě)課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫(xiě)。再如③林沖在山神廟的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“入得廟門(mén)，再把門(mén)掩上。如①開(kāi)頭細(xì)致地描寫(xiě)了陸謙等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關(guān)系。林沖的遭遇和他思想性格的變化，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有什么意義? 當(dāng)時(shí)社會(huì)政治極端黑暗、腐敗，善良本分的人們生活、生命得不到保障。七、問(wèn)題探究林沖由隨遇而安、忍辱負(fù)重到奮起反抗，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的? 林沖來(lái)到滄州，一直抱著安度刑期、回家團(tuán)聚的想法?？垂懿萘蠄?chǎng)又為陸謙等人陷害林沖提供一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)也得個(gè)死罪”，陸謙等人就是要絕了林沖的活路。仇人相遇，刀劍相向的場(chǎng)面并沒(méi)有出現(xiàn)，相反，局勢(shì)又平緩下來(lái)。由李小二之口，引出陸謙等人的密謀，說(shuō)明高俅仍不放過(guò)林沖，對(duì)林沖步步緊逼，小說(shuō)在 此營(yíng)造出山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓之勢(shì)。圍繞林沖的遭遇，課文情節(jié)的展開(kāi)可以說(shuō)張弛有致、波瀾起伏，反映了林沖性格思想的變化過(guò)程。③ 最后，細(xì)心、縝密也是林沖性格的一個(gè)重要方面。林沖在東京時(shí)曾“看顧”過(guò)李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢(qián)”，表現(xiàn)了林沖心地善良，行事俠義的方面。這說(shuō)明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。課文開(kāi)篇寫(xiě)林沖和李小二的對(duì)話(huà)，可以佐證：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還稱(chēng)高俅為“太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。如果說(shuō)《水滸》的主題之一是“官逼民反”，林沖就是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子。第二課時(shí)五、主題探究作者通過(guò)林沖的人生遭遇，表現(xiàn)了怎樣的主題呢? 林沖本來(lái)是北宋京城八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，過(guò)著比較富裕安定的生活，他對(duì)現(xiàn)狀很滿(mǎn)足，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)也是擁護(hù)的。第6段(過(guò)渡、發(fā)展)：林教頭接管草料場(chǎng)。四、課文結(jié)構(gòu)全文共12段，可分為4個(gè)部分：第1段(開(kāi)端)：林教頭滄州遇舊知。高俅及手下陸虞候設(shè)下一條毒計(jì)，讓林沖買(mǎi)了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機(jī)誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州?！陛p輕地翻開(kāi)，便有電掣雷鳴、瞠目震耳之勢(shì)?！端疂G》被稱(chēng)之為“中國(guó)農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的史詩(shī)”(毛澤東)?！端疂G》生動(dòng)地描寫(xiě)了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程，深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演繹為悲劇的歷史原因，揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛(ài)的有血有肉、個(gè)性鮮明的英雄人物。《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，成書(shū)于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事。曾在錢(qián)塘(今杭州)做過(guò)兩年官。教學(xué)難點(diǎn)：了解景物描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。過(guò)程與方法：①學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。這是林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸虞候等人通過(guò)對(duì)話(huà)把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過(guò)，作了全盤(pán)交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。表面看，緊張形勢(shì)緩和下來(lái)，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸虞候的預(yù)謀發(fā)展。林沖買(mǎi)刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。第二部分：陸虞候密謀害林沖。結(jié)合全文，細(xì)讀文章，分析每一部分的具體情節(jié)，說(shuō)說(shuō)如此設(shè)計(jì)在文章中起到的作用。明確：被發(fā)配滄州的林教頭開(kāi)始時(shí)隨遇而安，后來(lái)在一個(gè)風(fēng)雪交加的晚上，得知了朝廷奸賊要加害自己，于是咋山神廟前手刃仇人，投奔梁山。在學(xué)生發(fā)言有啰嗦或偏離題意時(shí)，表現(xiàn)出堅(jiān)持自己意見(jiàn)的做法，不利于對(duì)學(xué)生積極性的保護(hù)。上完優(yōu)質(zhì)課后，這種感受更加深了。脫離教材的研讀而進(jìn)行空泛的延伸與拓展討論，實(shí)際上成了無(wú)本之木，無(wú)源之水，看似熱鬧，似乎能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，實(shí)際上，常常是議無(wú)定論，議而不決，模糊了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，談化了對(duì)課文的研讀，反而助長(zhǎng)了夸夸其談的浮夸風(fēng)氣。教無(wú)定法，各種教法本身無(wú)優(yōu)劣之分，各有所長(zhǎng)，也各有所短，關(guān)鍵要使用恰當(dāng)，有效。在理解“風(fēng)雪”在文中主要作用過(guò)程中，結(jié)合人物及其在情節(jié)發(fā)展中的發(fā)展變化，讓學(xué)生感受到了林沖這個(gè)人物在妥協(xié)中掙扎，在掙扎中最終走向反抗的飛躍，學(xué)生明白了“風(fēng)雪”與“火”是對(duì)林沖人性的一次極大的考驗(yàn)，知道了封建社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)，及人要在逆境中抗?fàn)幉拍苡谐雎返牡赖虑楦蟹矫娴慕逃?，真正讓學(xué)生受到了“真、善、美”的熏陶。由于教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，故本人在執(zhí)教過(guò)程中能較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。三、布置作業(yè)課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。由于這一碰撞點(diǎn)又連接兩條線索的事件，這一篇有著單一、簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)點(diǎn)的作品又可以串起豐富多彩的信息單元。這可以是一個(gè)道具（如抻面條），也可以是第三個(gè)人或事（如《老雷》中賣(mài)杏的小姑娘）?！狟39。這個(gè)碰撞突然使老雷木訥的外表裹著的容不得邪惡的正直曝了光。接下來(lái)的第二條線索的故事是寫(xiě)狗二。這篇作品寫(xiě)了兩個(gè)人物——老雷與狗二。到了作品的最后一個(gè)細(xì)節(jié)單元她為學(xué)做抻面把兩條胳膊練得像發(fā)面饅頭那么腫，她這個(gè)情意和決心，比起作品開(kāi)頭的描寫(xiě)已有了更強(qiáng)、更濃、更大、更有力的發(fā)展?！稗用鏃l”是這篇作品兩條線索的碰撞點(diǎn)。當(dāng)晚睡覺(jué)時(shí)，他看到了她那條腫得像發(fā)面饅頭似的胳膊，他這才明白事情的緣由，明白她的一片深情和苦心。第二天沒(méi)學(xué)好，她買(mǎi)下了飯館的抻面條。這篇作品寫(xiě)了兩個(gè)人物：老頭子他和后老伴她。所有的材料都是圍繞這個(gè)碰撞點(diǎn)展開(kāi)，這個(gè)碰撞點(diǎn)成為作品的核心細(xì)節(jié)，所有的內(nèi)容因?yàn)槭菄@著這個(gè)碰撞點(diǎn)，便顯出了一種集中和單純。兩條線索通過(guò)茶酒店、點(diǎn)視廳、草料場(chǎng)、山神廟等幾個(gè)場(chǎng)景，由連接到交織，最后匯合到一起。林沖性格轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？側(cè)面略寫(xiě)的內(nèi)容是由什么線索貫穿起來(lái)的？（林沖的性格轉(zhuǎn)變是在反動(dòng)統(tǒng)治者的逼迫下發(fā)生、完成的；側(cè)面略寫(xiě)的內(nèi)容是由反動(dòng)統(tǒng)治者陷害林沖的詭計(jì)為線索貫穿起來(lái)的。進(jìn)一步發(fā)展（69 自然段)：林教頭接管草料場(chǎng)?！端疂G》最早為100回本，后來(lái)出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。二、了解作者和作品⑴ 施耐庵 元末明初小說(shuō)家，生平事跡缺乏可靠記載。景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。例如人物的對(duì)白中常用當(dāng)時(shí)民間的口頭語(yǔ)，因而使得我們?nèi)缏勂渎?；又如?dòng)作的描寫(xiě)，只用很少幾個(gè)字，就做到了形象鮮明，活躍在紙上??（節(jié)選自《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》第二篇：林教頭風(fēng)雪山神廟第一課時(shí)林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)目標(biāo)：一）知識(shí)和能力了解作家作品；了解林沖由逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。故事發(fā)展的邏輯是這樣的，但小說(shuō)結(jié)構(gòu)發(fā)展的邏輯卻從一連串的一正一反螺旋式地到達(dá)頂點(diǎn)。林沖故事先提出全篇主眼，然后一步緊一步向頂點(diǎn)發(fā)展；楊志故事卻是用失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢(mèng)，從結(jié)構(gòu)上看，高潮在中段。第二，善于運(yùn)用變化錯(cuò)綜的手法，避免平鋪直敘。由于材料相互矛盾之處不少，這些材料的真?zhèn)螁?wèn)題學(xué)術(shù)界一直未有定論。二、布置作業(yè)課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書(shū)。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂(yōu)，為他慶賀。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門(mén)后又將旁邊一塊大石頭“掇將過(guò)來(lái)靠了門(mén)”。為了御寒，出門(mén)沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場(chǎng)來(lái)，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時(shí)，風(fēng)雪也隨之而起。寫(xiě)林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。”林沖沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩問(wèn)草廳已被雪壓倒了?！?這兩處的兩個(gè)“緊”字，就把一場(chǎng)越下越大的雪，描寫(xiě)得非常清楚。“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。①林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起?？傊?，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門(mén)，再把門(mén)掩上。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。逼上梁山 殺死陸謙聽(tīng)說(shuō)陸謙到滄州（奮起反抗）（復(fù)仇怒火燃燒）心下慢了滄州遇舊 接管草料場(chǎng)（善良安份）（隨遇而安，得過(guò)且過(guò)）第二教時(shí)一