題西林壁★-wenkub.com
2024-10-25 03:56 本頁面
【正文】 三、作業(yè)1．背誦、默寫《題西林壁》。師：哲理：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。2．體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。二、教學(xué)過程中，我安排了“誰能舉一個(gè)類似的例子？”這一環(huán)節(jié)，可學(xué)生由于積累有限，沒能完成，看來是課前準(zhǔn)備不足。在教學(xué)過程中，我感覺也有不足之處：一、推敲重點(diǎn)字詞，這是古詩教學(xué)必不可少的手段。這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。放在四年級(jí)，難度更加大了。作者為什么要描寫廬山呢？（喜愛）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢？（喜愛、贊美）下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩。師：看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此，誰愿意試著客觀全面地評(píng)價(jià)一下自己？ 學(xué)生自由發(fā)言，再讓其他同學(xué)去評(píng)評(píng)自己。師：結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩讓我們知道，要了解一個(gè)事物必須怎樣做？ 生答：客觀全面的了解事物。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。近：危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰：深溝幽壑；從山下仰望：遮天蔽日）師：指導(dǎo)朗讀：讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，遠(yuǎn)強(qiáng)一些，近弱一些，高強(qiáng)一些，低弱一些。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你情不自禁朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）（生：作者還從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的景色都不一樣。同學(xué)們平時(shí)是怎樣理解古詩的？ 生：交流理解方法。讀古詩不僅要讀的準(zhǔn)確，還要讀的有節(jié)奏。（1）生自由讀。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。今天，我們學(xué)習(xí)這首蘇軾所寫的《題西林壁》板書詩題，讀詩題。教學(xué)方法：引導(dǎo)、觀察、以讀代講、自讀自悟 教學(xué)資源：課件、蘇軾簡(jiǎn)介 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。理解詩句的意思，體會(huì)詩句的意境，明白古詩闡述的道理?！额}西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。第三篇：題西林壁（模版）《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校：遼寧省鐵嶺市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第四小學(xué) 教 師：王 艷通信地址：遼寧省鐵嶺市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第四小學(xué) 郵 編：112616 聯(lián)系電話：1313773560教學(xué)背景：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩的方法，先有感情的朗讀古詩，再說說這首古詩的大概意思。出示課件《望廬山瀑布》、《大林寺桃花》。出示句子：，識(shí)得廬山真面目。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。注意了寫作順序，才能使文章更具有條理性?？梢圆煌募竟?jié)去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。自由練讀。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)三、理解古詩學(xué)好了嗎？誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么？誰能試著讀一讀? 同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。二、自學(xué)古詩拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。請(qǐng)結(jié)合課文注釋，理解題目意思。誰愿意把自己會(huì)的古詩與大家一起分享？出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會(huì)的古詩可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩？是啊，許多詩人都被
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