薛菲—杜郎口學習心得-wenkub.com
2024-10-25 02:41 本頁面
【正文】 以上是我此次學習的一些心得體會，杜郎口之行讓我受益匪淺。專題化復習，整合教材，融合貫通。在預習課上，老師布置完預習任務(wù)學生都會積極、認真的準備，對照預習目標，完成相應(yīng)題目，找出相應(yīng)知識點，做好拓展變式和方法規(guī)律的提升，分析解此類題的關(guān)鍵點，為展示課做好充分的準備，此時如果有學生不會、不懂的地方，老師也會在第一時間進行輔導，隨時掌握學生有哪些問題，以便在點撥時有的放矢。特別一提的是在自主構(gòu)建交流準備時有一部分學生（一般為12名）到樓道里的黑板上完成相應(yīng)的題目，這樣既進行了反饋和單獨輔導又體現(xiàn)了分層。有夢想，超越夢想，不是夢想。再說說相信學生，把課堂還給學生，多讓學生自學，合作學習，相信班干部的引領(lǐng)作用等，這一觀點我很贊同，卻不敢大膽放手，擔心過多，擔心學生聽不明白，學不會，課堂上的精力放在教上而不是課堂指導上。我聽的時七年級一節(jié)語文課，課堂形式多種多樣，有前面蹲著的，后面站著的，桌子、凳子擠成一堆的，課堂上表面亂哄哄的，老師混雜其中，難以辨認，教師設(shè)置的問題恰到好處，對學生的點評充滿鼓勵，課堂氣氛熱烈而又和諧，課堂發(fā)言幾乎不用舉手，站起來便說，說完下一個接上，學生參與的熱情很高，同時幾個人發(fā)言時不用老師調(diào)解，便有人自覺讓出來，這樣的課堂聽不到老師的訓斥，淳淳的教導，嚴厲的監(jiān)督，這兒的課堂是學生的舞臺，學生自覺的激情投入，愉快自主的學習著，盡力釋放著生命中最有活力的一面，他們?nèi)巳硕加斜硌莸臋C會，充分表現(xiàn)了學生是主體，是課堂的主宰。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習杜郎口經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學生。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。二、對我們的啟示１、杜郎口的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當務(wù)之急。相對于教師備課的預設(shè)教學，這種課堂教學有利于教師突破預設(shè)，深挖教材，拓寬教材。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導才能的有用人才。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。相信學生，放權(quán)放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！XXX2013年4月第三篇：杜郎口學習心得杜郎口學習心得3月15日，我們一行17人在王校長的帶領(lǐng)下赴杜郎口參觀學習。嚴格把握時間。老師必須成功進行角色轉(zhuǎn)換，變“主體”為“主導”，從微觀退到宏觀，從“在線”講臺到“隱身”課堂。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。由于沒有真正改革課堂教學的組織形式，我們的課堂教學改革始終沒有發(fā)生質(zhì)的變化。著眼于學生的能力培養(yǎng)、人格健全、個性發(fā)展，如此，教育才能回歸教育本真，為學生的一生發(fā)展和終生幸福奠基。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導”，這里的課堂完全是學生的舞臺，老師混雜于學生中間，常常很難辨認?！傲保凑故灸K“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內(nèi)、全班的展示和交流。其基本過程是，學生根據(jù)自學后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設(shè)學習目標?！叭弊灾鲗W習模式的前“三”為該模式的三個特點：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。幾乎所有學生都表現(xiàn)出對課堂無限的熱情，對展示無限的渴望。他們舉止大方得體，表述規(guī)范，書寫工整。上課了，教師簡要交代本節(jié)課的學習內(nèi)容后，學生以小組為單位，將每位學生自己的預習情況交由小組討論，各抒己見，合作學習，而教師只是一個旁觀者?！保ㄒ唬┒爬煽诔跤∠?月24日，我們在晨霧中驅(qū)車來到了杜郎口中學，這里給我的第一感覺很靜，像是一世外桃源。第二篇：杜郎口學習心得杜郎口中學學習心得體會2013年4月23日
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