【正文】 可愛的孩子們，你們曾經(jīng)受到過老師怎樣的牽掛？（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）五、分析第五小節(jié)師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請把你的花香飄進老師的夢里吧！讓老師做個又香又甜的夢吧！請同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。（生展示—評價）三、分析第1小節(jié)師:請同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點符號的停頓及詞語的讀音，然后再請同學(xué)們讀（課件）師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報）板書：和您作伴 解除疲倦 感謝牽掛 香甜夢里 師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢？這節(jié)課讓黃老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。四、教學(xué)重點在識字讀文的基礎(chǔ)上，體會詩句中表達的尊師之情。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進行敬師、愛好，貼切，是對學(xué)生進行敬師、愛師的好教材。尊重學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操。在理解的同時，又積累了詞語，豐富了語言。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。所以，在復(fù)習(xí)字詞時，我將本課所有的會認(rèn)字都放在了一首新編的小詩里，既復(fù)習(xí)了生字詞，又進行了適當(dāng)?shù)耐卣?。使孩子們在閱讀中，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，借助書中的圖畫閱讀，展開想象，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）五、課堂延伸，深化情感。B、老師會夢見我又得了一張榮譽證書。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。自己練習(xí)，指名讀。（讓學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)文中的生字、詞語，把課文正確朗讀出來，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和識字能力。出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香(學(xué)生匯報課前收集到的資料)出示課文插圖：（1）你從畫面上看到了什么能給大家說說嗎？（2）想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么呢？（3）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。讀第三節(jié)時，我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進入了清境，感情非常深厚。教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件設(shè)計理念：閱讀這篇課文時，我要求學(xué)生首先要“讀實”，例如：讀第一節(jié)時讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學(xué)生對老師的深情的愛。體會師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點內(nèi)容5小節(jié)。改變了以往教師不顧學(xué)生實際大量提問的做法。教學(xué)中，教師多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。設(shè)計意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，初步提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進步，體驗寫作的成就感。四、拓展思維，課外延伸 從剛才的朗讀中，我深深的體會到了你們對老師的那份深深情義，那你們還想對老師說些什么呢？讓綠葉捎給老師好嗎？學(xué)生在綠葉上寫下心里話。學(xué)生挑選一男一女做領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生理解重點詩句的意思。3—5小節(jié)，過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？ ①出示學(xué)習(xí)建議。學(xué)生讀詞語）設(shè)計意圖：學(xué)生在游戲中，自主識記、掌握生字詞的音、形、義三、全心品讀，感悟理解學(xué)生讀課文，讀流利，讀出感情。二、初讀感知，識記生字教師配樂范讀。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首清新活潑的小詩《窗前一株紫丁香》。（五）教學(xué)資源供教師使用的資源：自制ppt課件； 供學(xué)生使用的資源：課本，愛心卡片。 學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；崔巒老師說過：“要給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考”；因為這是“落實獨立自主的，創(chuàng)造性的閱讀的基本條件”。運用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以讀代講法：在本課教學(xué)中，我以讀代講讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的語言優(yōu)美；在讀中陶冶自己的感情。（三）教學(xué)策略過程方法： 會認(rèn)13個生字，會寫7個生字，及“伸進”“老師”“綠色”“又香又甜”等詞語。 本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時； ” 于是我說：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。如：教學(xué)第五小節(jié)時，我讓學(xué)生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作?想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息?又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)時又香又甜。教授生字部分，讓學(xué)生來組詞更好，能夠擴大學(xué)生的詞匯量，“甜”字的教授很特別，有新意，學(xué)生能記住，只是教授生字的時間上稍有些短。使孩子們在閱讀中，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點內(nèi)容5小節(jié)。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實際大量提問的做法。第一是重視朗讀，以讀為本。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到，并不值得花“下節(jié)課”大半的時間去討論，我想，如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？”可能會更好，這樣就可以預(yù)示下節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生感知小朋友對老師的愛?！庇谑俏艺f：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。如：教學(xué)第五小節(jié)時，我讓學(xué)生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)時又香又甜。那幾個朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生。我覺得這一點很值得我借鑒。當(dāng)我充滿激情的講解時，看著臺下孩子們的反應(yīng)平平，頓時我也失了勁頭。究其緣由，那就是孩子們還沒有適應(yīng)我的這種教學(xué)模式。”的肯定評語。在評課中聽課老師給出“如果出示紫丁香的掛圖或者圖片效果更佳”的評語。這一環(huán)節(jié)設(shè)計來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。第二、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思：如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗——踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思6這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后