【正文】 總的來(lái)說(shuō)，物理這門課程還是知識(shí)為主要內(nèi)容，物理的研究應(yīng)滲透到物理教學(xué)之中，得到的知識(shí)是不系統(tǒng)的。3，在講解過(guò)程中要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)了解題中涉及到的大致過(guò)程，再通過(guò)理論分析表現(xiàn)出來(lái)并且驗(yàn)證正誤。很多的學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題。在物理的教學(xué)或者是學(xué)習(xí)中，還有一些方法如下：實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、歸納法、問(wèn)題討論法。來(lái)源于實(shí)驗(yàn)的，就采取觀察法或?qū)嶒?yàn)探究法；產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)或已知的理性知識(shí)的，可以采用問(wèn)題討論法；還有就是在課本中直接給予的理論知識(shí)就用自學(xué)指導(dǎo)法。同時(shí)還要引導(dǎo)他們進(jìn)行討論分析，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì) “力的作用是相互的”熟悉。！以舉例演試，還要進(jìn)行板書，體現(xiàn)力的作用。舉例說(shuō)明，在講杠桿、支點(diǎn)、力臂，還要在實(shí)物中找出杠桿，分析是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿這些知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)很有難度，這種情況，我們就可以利用一個(gè)可動(dòng)幻燈片用鐵鎬撬石頭，在彩色、可動(dòng)圖片的吸引和老師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作下，學(xué)生就可以順利找到了支點(diǎn)，動(dòng)力作用點(diǎn)、動(dòng)力臂，阻力的作用點(diǎn)，阻力臂，從而得出正確的結(jié)論。靈感的源泉是愛(ài)好，在社會(huì)中我們可以通過(guò)誘導(dǎo)或者是用教學(xué)手段或方法，來(lái)是學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好有所提高，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的欲望和正確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱情得以激發(fā)，使同學(xué)們自主的在心里進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探求。對(duì)于初中物理的公式教學(xué)方法很多，但應(yīng)該以人為本，以學(xué)定教。重視月考和期中期末考試的試卷分析，提高學(xué)生靈活應(yīng)用公式的答題技巧、處理實(shí)際問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)習(xí)完一章知識(shí)，進(jìn)行一次總結(jié)歸納，每進(jìn)行一個(gè)知識(shí)板塊，讓學(xué)生用自己的結(jié)構(gòu)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，這樣連點(diǎn)成線，把零碎的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，有助于記憶和聯(lián)系公式。在利用公式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師要防止學(xué)生亂套公式，做到解一題，明一理。對(duì)不同的物質(zhì)，這個(gè)比值一般不同，這個(gè)比值就是物質(zhì)的密度，從而得出密度的計(jì)算公式。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生體會(huì)其公式適用的條件、公式的特點(diǎn)、單位的統(tǒng)一性等等注意事項(xiàng)。更有利于利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)和得出物理公式。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)物理在生活中的實(shí)際應(yīng)用。就現(xiàn)階段的初中生的生理和心理特點(diǎn)而言，他們富余好奇心善于探究，但缺乏抽象思維和學(xué)習(xí)持久力。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，雖然現(xiàn)階段我國(guó)在初中階段的物理教學(xué)，依然有一些小的問(wèn)題，但筆者相信，只要我們堅(jiān)持新課改的要求與方針，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，加大物理教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新力度，采用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式授課，初中物理教學(xué)水平一定會(huì)有很大的改觀，學(xué)生成績(jī)也會(huì)因之而得到有效提升。四、創(chuàng)新教學(xué)方法（一）開(kāi)展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，因此，在初中物理教學(xué)中，可以開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)，而物理本身就是一門充滿趣味的課程，教師可以巧妙的設(shè)置各類具有教育意義的小型物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自上臺(tái)操作，并由教師從旁協(xié)助，對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿趣味、氣氛和諧的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的課程，但是很多教師，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，故而將一些實(shí)驗(yàn)取消，造成學(xué)生只能死記硬背，學(xué)到理論知識(shí)，使學(xué)生無(wú)法真正地理解所學(xué)的物理知識(shí)，種種現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文將對(duì)初中階段，如何運(yùn)用新的教學(xué)方法，開(kāi)展物理教學(xué)進(jìn)行探究，以期從根本上實(shí)現(xiàn)新課改要求的創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)我國(guó)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。九、積累法在測(cè)量微小量的時(shí)候，我們常常將微小的量積累成一個(gè)比較大的量、比如在測(cè)量一張紙的厚度的時(shí)候，我們先測(cè)量100張紙的厚度在將結(jié)果除以100，這樣使測(cè)量的結(jié)果更接近真實(shí)的值就是采取的積累法。七..圖象法利用圖象這種特殊且形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言工具,來(lái)表達(dá)各種物理現(xiàn)象的過(guò)程和規(guī)律,，動(dòng)態(tài)變化過(guò)程清晰，物理量之間的關(guān)系明確，還能表示出用語(yǔ)言難以表達(dá)的內(nèi)涵。在物理教學(xué)中，類比方法可以幫助理解較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和較難的物理知識(shí)?！緲?biāo)準(zhǔn)答案】隨著罩內(nèi)空氣的不斷抽出，聽(tīng)到鈴聲越來(lái)越弱，可以推理：如果罩內(nèi)被抽成真空，將聽(tīng)不到鈴聲，由此可以推出“聲音不能在真空中傳播”。在研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過(guò)如圖1（甲）所示的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)著的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運(yùn)動(dòng)下去。前面幾個(gè)實(shí)例中，采用“建立理想模型法”的是（）A.（l）（3）B.（2）（3）C.（1）（4）D.（3）（4）【名師點(diǎn)撥】把某一個(gè)類具體事物抽象為某個(gè)物理概念的方法叫“建立理想模型法”，如把路燈看成一個(gè)點(diǎn)光源等。合力小石塊體積224。注意：等效法與轉(zhuǎn)換法很相似，有什么區(qū)別呢？請(qǐng)觀察：轉(zhuǎn)換法:電流大小224。答案：另外拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟像完全重合；等效替代。要想研究玻璃板成像特點(diǎn)，關(guān)鍵的問(wèn)題是設(shè)法確定像的位置。等效是指不同的物理現(xiàn)象、模型、過(guò)程等在物理意義、作用效果或物理規(guī)律方面是相同的。猜想二：，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象如下：把大小和形狀相同的鋼尺和塑料尺彎曲相同的程度,并彈開(kāi)同一個(gè)紙團(tuán),觀察到紙團(tuán)被