【正文】 頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。C．后兩聯(lián)含蓄地寫(xiě)出詩(shī)人的不幸與當(dāng)時(shí)的處境，吐露出詩(shī)人不得志的牢騷與失意悲涼之情。（答出兩點(diǎn)即可）。（也可以說(shuō)，使用了襯托的手法。這首詩(shī)描寫(xiě)了失群的孤雁的叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。（判斷詩(shī)句所用的表現(xiàn)手法；結(jié)合詩(shī)句對(duì)這手法加以闡述；給出表達(dá)效果）活動(dòng)五、拓展延伸閱讀這首詩(shī)，回答下面的問(wèn)題。頸聯(lián)如何理解？ 翻譯，這是一句什么句？頸聯(lián)用了反問(wèn)的語(yǔ)氣，若改為陳述句就是：名聲不應(yīng)該因?yàn)槲恼露@著，做官只應(yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《o職。表達(dá)了作者的漂泊無(wú)依的凄冷之情。“我”在這世間漂泊，恰似那在廣闊天地飛翔的一只沙鷗罷了。詩(shī)人就舟而居。如遇不懂的，提出，師生討論解決。讀詩(shī)，注意音?！睂?duì)應(yīng)?；顒?dòng)二、解題：①?gòu)摹奥谩敝校隳茏x出什么？“旅”有“旅居”的意思。詳見(jiàn)《一點(diǎn)通》二、課堂探究：活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：以杜甫晚年的圖象導(dǎo)入（多媒體展示）配以說(shuō)明：杜甫才華橫溢，卻一生坎坷，窮困潦倒。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：整理關(guān)于杜甫的資料。李白的詩(shī)在前，杜甫的詩(shī)在后，兩詩(shī)的畫(huà)面又這樣接近。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨(dú)自一人守著孤舟，多么悲涼和孤獨(dú)！“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開(kāi)闊的場(chǎng)景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨(dú)。舉目從沒(méi)有看到的茫茫大江，山在大江和藍(lán)天之間，成了渺渺的一線。兩詩(shī)的結(jié)句雖以“低調(diào)”和“收束”而止，但仍展現(xiàn)出遼遠(yuǎn)時(shí)空，令人作無(wú)窮無(wú)盡的遐想。這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)有哪些？（1）都在長(zhǎng)江上揚(yáng)帆而下，只不過(guò)李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩(shī)。月下飛天鏡，名豈文章著？云生結(jié)海樓。）五、對(duì)比拓展對(duì)比賞析：杜甫的《旅夜書(shū)懷》和李白的《渡荊門送別》渡荊門送別 旅夜書(shū)懷李白 杜甫渡遠(yuǎn)荊門外，細(xì)草微風(fēng)岸，來(lái)從楚國(guó)游。D．尾聯(lián)，詩(shī)人用設(shè)問(wèn)的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。其實(shí)只要聯(lián)系本詩(shī)寫(xiě)作背景和全詩(shī)的意境不難看出，這兩句詩(shī)是在以樂(lè)景寫(xiě)哀情，作者正是以自然的遼闊無(wú)邊反襯一葉可憐小舟的孤單與渺小，面對(duì)茫茫的宇宙，想想坎坷的過(guò)去，望望無(wú)光的未來(lái)，何處才是自己的歸程，怎不悲從中來(lái)？四、練習(xí)提升．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．前兩聯(lián)對(duì)仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫(huà)面。全詩(shī)風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩(shī)人“老來(lái)漸于詩(shī)律細(xì)”的藝術(shù)成就。天地雖大，卻無(wú)自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩(shī)人孤寂而悲憤的心境。面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無(wú)依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無(wú)所依存的一只沙鷗?！靶谴埂薄ⅰ霸掠俊笔且约?xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個(gè)宏闊非凡寧?kù)o孤寂的江邊夜境。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。這首詩(shī)是感嘆身世之作。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國(guó)家時(shí)局不穩(wěn)，自己生活沒(méi)有著落，又行無(wú)定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩(shī)集中表現(xiàn)了他的這種心情。飄飄何所似，天地一沙鷗。《四溟詩(shī)話》評(píng)價(jià)說(shuō)“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。因平野廣闊，所以群星低垂。這種以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法，更顯出了詩(shī)人的孤獨(dú)凄苦。如此江湖落拓，到處飄泊，像個(gè)什么？就像那天地之間到處飄飛的一只沙鷗。”仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》引舊注云： “名實(shí)因文章而著，官不為老病而休，故用豈、應(yīng)二字。下句與“罷官亦由人”（《立秋后題》）一樣，表面上是自我解嘲，實(shí)質(zhì)上是抒發(fā)憤慨。這種以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法，更顯出了詩(shī)人的孤獨(dú)凄苦。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏?！按埂?，低垂。2“微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸細(xì)草如絲，一只豎有高桅的小船，孤伶伶地行駛在江上”營(yíng)造了怎樣的意境？凄涼孤寂，是作者孤獨(dú)感傷之情的外化。安危大臣在，不必淚長(zhǎng)流。教后反思通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀讓學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)歌中，體味漂泊中杜甫那種深沉的感慨、孤寂而悲憤的心境。“落日”喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景（描圖景）兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高首遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境，（點(diǎn)氛圍）流露出作者孤獨(dú)，苦無(wú)知音的煩悶及“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。問(wèn)：（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云、孤月、落日、秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒?！弊x懂、讀好一首詩(shī)最重要也是最根本的方法還是要反復(fù)的誦讀。為什么會(huì)以這樣的比喻作結(jié)呢？學(xué)生自由談：詩(shī)人面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的坎坷遭遇，才不為用，功業(yè)無(wú)成，流離漂泊，寄身無(wú)地。他希望在這個(gè)志向下建立萬(wàn)世功名，可是一生追求卻始終無(wú)就，他為此遺恨無(wú)窮。更不料嚴(yán)武又在756年4月忽然去世，杜甫感到在成都再無(wú)憑依，5月就帶著家人乘舟東下，想去江南或回家鄉(xiāng)。展示背景介紹：杜甫年輕時(shí)滿懷壯志，入仕后心懷“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的期望，謹(jǐn)言慎行，等待朝廷的重用，可結(jié)果卻是被擠出長(zhǎng)安。二、誦讀——入味（讀出詩(shī)味，情緒感知）我們通過(guò)以上對(duì)景物描寫(xiě)的分析，已經(jīng)受到詩(shī)人營(yíng)造的詩(shī)歌情境的感染了。二是（從宏觀看）用景物來(lái)烘托詩(shī)人自身，人如江岸微風(fēng)中的細(xì)草一樣渺小，像江中的孤舟危檣一樣寂寞，而平野、大江這開(kāi)闊的背景起到了很好的烘托作用。明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流。學(xué)生自由談。下面，我們就帶著對(duì)羈旅行役詩(shī)這些一般特點(diǎn)的了解，開(kāi)始學(xué)習(xí)這首《旅夜書(shū)懷》?？磥?lái)，一首詩(shī)的題目很關(guān)鍵，它能提供給我們非常重要的信息。2．背誦默寫(xiě)本首詩(shī)歌?！端匿樵?shī)話》評(píng)價(jià)說(shuō)“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。因平野廣闊，所以群星低垂。這種以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法，更顯出了詩(shī)人的孤獨(dú)凄苦。如此江湖落拓，到處飄泊，像個(gè)什么？就像那天地之間到處飄飛的一只沙鷗?！背鹫做棥抖旁?shī)詳注》引舊注云： “名實(shí)因文章而著，官不為老病而休，故用豈、應(yīng)二字。下句與“罷官亦由人”（《立秋后題》）一樣，表面上是自我解嘲，實(shí)質(zhì)上是抒發(fā)憤慨。這種以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法，更顯出了詩(shī)人的孤獨(dú)凄苦。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏?！按埂保痛?。2“微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸細(xì)草如絲，一只豎有高桅的小船，孤伶伶地行駛在江上”營(yíng)造了怎樣的意境？凄涼孤寂，是作者孤獨(dú)感傷之情的外化。安危大臣在，不必淚長(zhǎng)流。出得門來(lái)，首先映入眼簾的是那迷人的晨景，穿山越嶺，再往前行，才看到了桃花、竹籬等，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙?。試著描繪此詩(shī)句“嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅鉦”的意境。一方面是有隱曲委婉表達(dá)之妙。山下平原上，早有人吆喝著牛兒，趁雨過(guò)天晴，忙著春耕了。詩(shī)人一路前行，路旁景色使人目不暇接。前兩句描寫(xiě)遠(yuǎn)景，用的是比喻手法：山峰戴上潔白的絮帽，樹(shù)枝掛著明亮的銅鑼，把晴天云朵和初升的太陽(yáng)寫(xiě)得形象生動(dòng)而富有神采；后兩句描寫(xiě)近景，用的是擬人手法：山桃花倚籬而笑，楊柳枝無(wú)風(fēng)自搖，自然景物被賦予人的神態(tài)舉止，真是嫵媚極了。詩(shī)人興奮之極，心想，這是東風(fēng)知道我有進(jìn)山的打算，特意把陰云吹散了吧。生活在西山一帶的人家應(yīng)最樂(lè)，煮葵燒筍吃了好鬧春耕。為唐宋八大家之一。這都表現(xiàn)出宋詩(shī)重理趣，好議論的特征。蘇軾詩(shī)中數(shù)量最多， 2700 多首，有著豐富多彩的風(fēng)格，或雄奇奔放，或富于理趣，或簡(jiǎn)淡自然。對(duì)李白的詩(shī)，杜甫更是稱頌，說(shuō)“白也詩(shī)無(wú)敵”。恰又辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。兩詩(shī)相差的年代剛好40年；（2）心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開(kāi)闊，神蕩胸襟，豁然開(kāi)朗，興奮喜悅之情，言于溢表。由近展遠(yuǎn)，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復(fù)的立體空間景象，映入胸懷。天地一沙鷗。月涌大江流。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。C．后兩聯(lián)含蓄地寫(xiě)出詩(shī)人的不幸與當(dāng)時(shí)的處