【正文】 這樣才能取得良好的識(shí)字效果。從此我領(lǐng)悟到一點(diǎn)，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面，我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來提高識(shí)字效率。二、教學(xué)重在落實(shí)，不是走過場(chǎng)教就是為了讓學(xué)生會(huì)，講《操場(chǎng)上》的幾節(jié)課中我都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤，就是識(shí)字檢查較為倉(cāng)促，沒有真正落實(shí)每個(gè)孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識(shí)，在識(shí)字的時(shí)候上的很熱鬧，識(shí)字之后的檢查卻變得冷淡而粗略，檢查的面積和范圍都比較小，我反思了一下，之所以這樣倉(cāng)促，主要是怕識(shí)字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也缺乏檢查的勇氣，怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，但仔細(xì)想想，教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識(shí)，剛剛接觸識(shí)字，而且是把課提上來上，學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的.，如果為了“趕時(shí)間”而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，那前面的教學(xué)等于零，后面的教學(xué)也無法進(jìn)行，學(xué)生暴露出來的問題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的，因此，我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問題，而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問題才能真正落實(shí)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。六、總結(jié)拓展2這節(jié)課我們讀了詞語，學(xué)了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了五個(gè)新的偏旁，看，這是誰？這節(jié)課我們學(xué)了3個(gè)帶有提手旁的字，拿出花瓣，邊讀邊貼，老師還找到一些其他帶有提手旁的字，認(rèn)識(shí)嗎？邊讀邊貼，你們可真了不起，這些字還沒學(xué)你們就認(rèn)識(shí)了，瞧，提手旁和這些字組成一朵識(shí)字花，漂亮嗎？老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫在了花心上，我相信你們肯定還認(rèn)識(shí)其它有這些偏旁的字，課下你們可以讓爸爸媽媽，或者自己把它們寫在花瓣上，貼在花心的周圍，看看在同學(xué)們的努力下，哪朵花開的最艷，好嗎。2瞧，（出示兒歌）生字寶寶們又藏到小兒歌里了，拼音小帽也不見了，能讀嗎？老師相信你們肯定沒問題，自己先來讀一讀吧。2體的偏旁也是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁，它叫單立人，看（課件）單立人就是由人這個(gè)字變化來的，跟老師說……2響，它的偏旁叫口字旁，（板書）能給它編個(gè)小謎語嗎？?jī)蓮埿∽彀停曇粽骓懥痢?（出示兒歌）誰能讀給大家聽？指讀2人。齊讀（點(diǎn)擊消失）1小朋友們真了不起，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，看，它們又一起回來跟大家見面了，（出示帶拼音單字）能叫對(duì)它們的名字嗎？快點(diǎn)自己讀一讀，不熟悉的可以拼一拼，（出示不帶拼音的）摘掉了拼音小帽還認(rèn)識(shí)嗎？同位兩個(gè)互相讀一讀，一起讀，排火車，注意，生字寶寶們要重新站隊(duì)了，（點(diǎn)擊生字變位置）排火車讀，真了不起，看，隊(duì)行又變了，（點(diǎn)擊生字變位置）再讀。出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音寶寶是你的好朋友，隨時(shí)可以請(qǐng)教它。二、導(dǎo)入新課，觀察圖片，讀詞語，認(rèn)生字同學(xué)們，今天咱們就來學(xué)習(xí)識(shí)字一中的第4課，來，自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題，誰來讀？齊讀。，激發(fā)學(xué)生的課外識(shí)字愿望。2．初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等14個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉(cāng)促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類，反映的是學(xué)校生活，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說比較感興趣?！安健弊殖鲥e(cuò)率較高，我用擺一擺的方法，用“上、一豎、少”擺成“步”，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)”這樣的識(shí)字水到渠成。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’。“那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎？”這樣期待性的39。在游戲中掌握了字形，理解了字義，豈不“一舉兩得”？在做“拍”的動(dòng)作時(shí)，我親切地說：“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個(gè)招呼，問聲好。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西。根據(jù)教材特點(diǎn)，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字；一類是字形較為復(fù)雜的“球、高、步”，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)“擊破”。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。使學(xué)生體會(huì)到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字，還要學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛，堅(jiān)起耳朵，都想躍躍欲試欲。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神，團(tuán)結(jié)互助精神。讓學(xué)生在小組中，共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法。一、看圖學(xué)說，滿足學(xué)生愛說的愿望。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮，如何整體進(jìn)入教學(xué)，是教學(xué)更具有整體性。教學(xué)生字“上”時(shí)，借助對(duì)“上”這一生字的認(rèn)讀，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法，因此，這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空，及時(shí)予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多，這對(duì)初入學(xué)的孩子來說是個(gè)難點(diǎn)，因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音，而是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整，是否做到了認(rèn)真傾聽。學(xué)生一直對(duì)自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說，但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯(cuò)的。其實(shí)對(duì)于我們班的學(xué)生來說，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生，所以教學(xué)這兩個(gè)詞語并不難，教學(xué)過程中也沒有太大的問題，主要還是發(fā)音的問題，比如會(huì)把平翹舌音的問題。不足之處：在學(xué)習(xí)詞語的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。通過自主識(shí)字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。第三，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的`予以引導(dǎo)。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律。接下來回答問題的個(gè)個(gè)都表述得很完整，感到很欣慰。我提問，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來就回答，拔河。在執(zhí)教這一課時(shí)，有以下設(shè)計(jì)：一、看圖說話。我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn)，不僅在于我自己，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。我會(huì)過于專注在講課，而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了；在教寫字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫，但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng)，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個(gè)勁才反應(yīng)過來要安靜；還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，跑的拼音p的筆順我寫錯(cuò)了，這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化，評(píng)字方法我也從老師評(píng)過渡到同桌評(píng)。《操場(chǎng)上》教學(xué)反思4這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè)： 、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字，《操場(chǎng)上》教學(xué)反思。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。然后老師通過設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會(huì)出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。一、隨文識(shí)字我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來。今天大課間中我給1—8號(hào)的孩子測(cè)了一分鐘跳繩，我數(shù)，發(fā)現(xiàn)有的孩子跳得速度很快但是總是要絆住影響結(jié)果，有的絆住后重新跳調(diào)整的速度慢，有的孩子跳一會(huì)提提褲子，我想這樣影響成績(jī)真的很可惜。這樣記憶起來就比較簡(jiǎn)單。今天晚上布置給孩子們的作業(yè)：做體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的卡片，也是讓孩子能再生活中多積累詞語，多認(rèn)識(shí)漢字，運(yùn)用我們?cè)谡n堂上的識(shí)字方法，像今天學(xué)了提手旁和足字旁，如以后碰到有提手旁的字孩子們就該想到這是和手部動(dòng)作有關(guān)。接下來咱們還把這些活動(dòng)分成了兩類，第一類是手部活動(dòng)，第二類是腳部活動(dòng)，孩子們還發(fā)現(xiàn)手部活動(dòng)中表示動(dòng)作的字都是提手旁的，同樣表示腳部動(dòng)作的字都是足字旁的，手和足都是象形字，咱們還一起看了字源演變過程。一節(jié)課下來，當(dāng)然會(huì)有很多的瑕疵與不足，我真誠(chéng)地希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評(píng)與指正，我將繼續(xù)努力，在起始年級(jí)的識(shí)字教學(xué)方面不斷探索。以上多種途徑的識(shí)字方法，其目的只有一個(gè)，就是為了讓孩子們認(rèn)識(shí)課后生字，所有教學(xué)形式、活動(dòng)和游戲，都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。字卡識(shí)字，孩子們預(yù)習(xí)時(shí)做字卡可以問大人，也可以查字典，所以字卡識(shí)字促進(jìn)了學(xué)生在生活中自主識(shí)字的主動(dòng)性。動(dòng)作識(shí)字，讓學(xué)生用動(dòng)作表演打球、拔河、拍皮球等動(dòng)作，在動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)字。二、多種途徑識(shí)字部編版一年級(jí)識(shí)字時(shí)課本上主導(dǎo)學(xué)生拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、組合識(shí)字、形近字識(shí)字、謎語識(shí)字、隨文識(shí)字、查字典識(shí)字……方式多種，形式多樣。內(nèi)容以體育活動(dòng)為主題，貼合學(xué)生實(shí)際生活，描寫了下課后小朋友在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。第三，寫字指導(dǎo)到位，加強(qiáng)板書示范。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效?！恫賵?chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，能正確流利地朗讀兒歌。另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉(cāng)促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類，反映的是學(xué)校生活，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說比較感興趣。所以在孩子和自己的成長(zhǎng)中，反饋的作用是不容輕視的。但是我卻錯(cuò)過了一個(gè)反饋、提高的好機(jī)會(huì)。比如課開始時(shí)，我讓學(xué)生說你在圖片里看到了什么，“有人在踢足球。少走彎路，關(guān)注細(xì)節(jié)，帶著孩子們沿著直線從從容容地走。雖然一節(jié)課要呈現(xiàn)的內(nèi)容有限，但是其中往往呈現(xiàn)了許多日常教學(xué)的影子。6個(gè)詞語、一首兒歌、一幅圖片、34個(gè)孩子，這些東西讓我琢么了好久。在選定《操場(chǎng)上》這篇課文之后，我就開始“翻江倒海”般的網(wǎng)上搜索工作，被我下載到的教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)量相當(dāng)可觀。課似乎是基本上完了，雖然也認(rèn)識(shí)到了自己做的不夠的地方，但是認(rèn)識(shí)畢竟是淺之又淺的。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有4個(gè)。這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說說自己看到了哪些項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對(duì)他們的肯定非常重要。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，“足字旁”。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課?？傊鳛橐晃恍律蠉徑處?，我身上肯定會(huì)有許多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。(二)對(duì)教學(xué)過程的反思根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思根據(jù)教材特點(diǎn)我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。《操場(chǎng)上》教學(xué)反思12身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！边€有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩?！靶∨笥褌儯銈兿矚g操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。課堂上，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手，在游戲中認(rèn)識(shí)了生字，在游戲中展示了自我，在游戲中學(xué)習(xí)了合作，感受到自主識(shí)字的歡樂。在識(shí)記字形的時(shí)候，采用“猜字謎”鞏固字形。二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)興趣。接著請(qǐng)學(xué)生喊生字娃娃的名字，通過小組合作和“看字做動(dòng)作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識(shí)記生字。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字，是我們教師面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。有了一定的識(shí)字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀，從而拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié)，可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字，讓孩子說說提手旁的字還有哪些，以拓展孩子的詞匯量。像邵老師說的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的。邵老師說，這種方式是幼兒園常用的，若用，也要少用。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字，但課堂教學(xué)中，我的識(shí)字方法較為單一，以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁、謎語、漢字演變、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識(shí)字變?yōu)橛腥ぷR(shí)字。在語氣方面，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說話的節(jié)奏，該重音時(shí)就重音。語言還是有些口語化，需要繼續(xù)修煉自己的語言。同時(shí)，又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)此情此景，我的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間