八年級下冊語文第19課春酒教案-文檔資料[★]-wenkub.com
2024-10-24 20:54 本頁面
【正文】 成為本課的亮點。從文章的結(jié)尾 但是，讓我在哪里找到真正的糧食？作者顯示了一種無助和感傷。聆聽秦軍心所發(fā)出的懷鄉(xiāng)之鄉(xiāng)，讓學生盡可能站在作者的角度，閱讀文字更容易喚起內(nèi)心的共鳴。一個班下來，學生在老師的指導下總是以積極的思維，參與國家，發(fā)現(xiàn)，品嘗，表達，創(chuàng)造美，符合新的課程標準：重視培養(yǎng)學生的自我學習意識，習慣，為學生創(chuàng)造良好的自學習環(huán)境，工作的情況和形象可以說感興趣的經(jīng)驗。充分體現(xiàn)了師生的主導作用。二，教學的科學實踐。一，教學理念的統(tǒng)一。今天海上狹窄的海峽兩岸春天，徘徊為許多海外徘徊，故鄉(xiāng)不再遙遠。（3），朗讀錄音，讀俞仁仁把我埋在山上來到舒蘭 顏色酒。4，深入文字，閱讀春天葡萄酒：有很多細節(jié)在寫的文字很有趣，找到讀，一個產(chǎn)品的貨。徘徊幾十年的流浪者，懷舊總是不斷削減，理性也混亂的感覺。三，教學過程： 1，進入新課：（1）（多媒體播放音樂外觀。3，情緒態(tài)度，價值觀（1）通過描述當?shù)亓曀椎募亦l(xiāng)來表達厚厚的家鄉(xiāng)而了解作者。第五篇：語文八年級下冊《春酒》教學設(shè)計一，教學目標： 1，知識和能力（1）速讀文本，整體感知文本內(nèi)容。對學生作為學習主體地位開發(fā)不夠，對學生學習的方式的指導有待加強。時間分布還不夠科學。情境營造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課完成教學目標的關(guān)鍵。歡樂的氛圍隨“圖片”而“潛”入課堂。作者介紹，它屬于語文的文學常識的內(nèi)容，了解了作者，有利于把握作者的風格，有助于理解文章的情感，同時加大積累后也有助于提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標基本完成，學生配合也很積極，課堂氣氛熱烈，融洽。我想，他們也會勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。播放《鄉(xiāng)愁》（悠揚的音樂，深情的朗讀，把學生情感推向高潮。她曾這樣深情的說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。一副農(nóng)家婦人的樣子。其實母親是滴酒不沾唇的。生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣?！白邅碜呷ァ北砻髁怂词故侵坏玫搅艘稽c點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。（情趣）（甜蜜的感覺）問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？明確：不好。“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（二）人物美《春酒》人物形象鮮明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于運用充滿情趣的細節(jié)描寫，請同學們從文中找出描寫人物的細節(jié)來分析人物的美。)煨燉(wēid249。（板書《春酒》）二、作者簡介琦君,現(xiàn)當代女作家，原名潘希真。分析人物形象，感受文中風俗美、人情美，從而理解文章主旨。”———王建《宿建德江》第四篇：人教版八年級下冊《春酒》教案人教版八年級下冊《春酒》教案教學目標：深情朗讀課文，體會思鄉(xiāng)情感?！薄蹙S《九月九日憶山東兄弟》 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄鯙场洞伪惫躺较隆?“但愿人長久，千里共嬋娟。六、布置作業(yè)。”）五、課本提升。（鏈接：琦君1917年生于溫州。那么，本文的這份深厚的記憶與懷念又濃縮在哪一段？請大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來?？偨Y(jié)：文中就是因這些看似平凡的細節(jié)描寫，讓讀者強烈地感受到童年的快樂，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。閱讀文學作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的主旨。yǐn）三、自由朗讀課文，感知文意。)枸杞子（gǒuqǐ）煨燉（wēi d249。2006年6月7日凌晨4時45分病逝于和信醫(yī)院，享年90歲?，F(xiàn)當代臺灣女作家。六、寫作你也像作者那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。在詩歌中，這些都稱之為“意象”（板書），“意”就是“情意”，它是指作者主觀的思想情感；“象”就是“物象”，它是指具體可感的一些物、景等形象。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)？為什么？ 學生組織小組成員共同探究五、悟讀課文，關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁１．師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。教學過程一、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入教學──大家都來說“新年”。４、聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。她的
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