長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-24 19:34 本頁面
【正文】 六、布置作業(yè)：選擇合適的工具測(cè)量并計(jì)算你身邊熟悉環(huán)境中任意物體一個(gè)面的周長(zhǎng)。再說一說，算一算。聯(lián)系實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)。獨(dú)立嘗試解決，并與組內(nèi)的同學(xué)說說自己的想法.(2)組織全班交流。用你喜歡的方法算一算，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。問：你喜歡哪種方法？理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法。板書課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。你們能根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容給本課起個(gè)題目么？揭示課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)23+12+23+12=70（厘米）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬232+122=70（厘米）長(zhǎng)2+寬2（23+12）2=70（厘米）（長(zhǎng)+寬）2 答：花邊至少長(zhǎng)70厘米。猜一猜，它們誰會(huì)勝出？為什么？有沒有更科學(xué)的方法來驗(yàn)證一下誰猜對(duì)了？。它們跑的速度相同。我們把這種方法記下來好嗎？（長(zhǎng)+寬）2。師：同學(xué)們，這幾種算法都可以求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你喜歡哪一種？為什么？生自由回答。老師想把她裝飾一下，想把它鑲上花邊，可是我至少該買多長(zhǎng)的花邊呢？有辦法嗎？生：那應(yīng)該看看照片的周長(zhǎng)是多少？師：哪里是它的周長(zhǎng)呢？指一指。情感態(tài)度價(jià)值觀：能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過動(dòng)手計(jì)算、交流算法等學(xué)習(xí)形式的交互作用提高了學(xué)習(xí)效率。反思本節(jié)課，覺得做到了以下幾點(diǎn)：一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣本節(jié)課課始，充分利用學(xué)生非常喜歡的動(dòng)畫片喜羊羊和懶羊羊的故事設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)題材，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的思想感情。兩個(gè)爭(zhēng)的是面紅耳赤，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳退麄冊(cè)u(píng)評(píng)理啊！今天，我們就來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。第三篇：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)鳳城鎮(zhèn)下孔完小常粉連教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第48頁。這樣既讓更多學(xué)生參與到測(cè)量活動(dòng)中，又在竟賽中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，更能幫扶一些后進(jìn)生，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。第三個(gè)層次是：拓展延伸。這樣讓學(xué)生展示自己解決問題的策略，事實(shí)上是調(diào)查學(xué)生的思維層次，為策略的優(yōu)化做鋪墊。通過學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的比較這一實(shí)際生活中常遇到的情形開始，這樣激發(fā)了學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的熱情，使課堂氣勢(shì)升溫，使學(xué)生把長(zhǎng)方形的這個(gè)概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。求籬笆長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)，試驗(yàn)田有一條邊是靠墻的，所以籬笆長(zhǎng)實(shí)際是三條邊的總和，讓學(xué)生知道要結(jié)合實(shí)際情況靈活的運(yùn)用所學(xué)的方法解決問題第三題：練習(xí)時(shí)，注意提醒學(xué)生圖形的邊線要畫在格子圖的線上，不要畫在兩條線之間，另外畫好圖形后要先標(biāo)明各邊的長(zhǎng)度，再計(jì)算。注意到具體情境中海標(biāo)明墻的長(zhǎng)度10米，這不是一個(gè)多余的信息，有了這個(gè)信息，問題才有兩個(gè)解。淘氣則是根據(jù)圖形的特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度思考問題。說的真不錯(cuò)，請(qǐng)你翻開課堂作業(yè)本，看看哪個(gè)小朋友說的對(duì)？（3）正方形周長(zhǎng)該怎樣計(jì)算？量一量，算一算，說說你是怎么想的。那就讓我們一起來讀吧！齊讀4加6的和乘2，有些小朋友還在用夸張的手勢(shì)表示。師：你聽的很認(rèn)真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一樣做個(gè)文明的小聽眾，積極的發(fā)言者。（教師以紅色長(zhǎng)方形為例板書長(zhǎng)和寬）概括一下，你的方法是“先量后算”（2）討論怎么算怎么計(jì)算長(zhǎng)方形 的周長(zhǎng)呢？我們以紅色長(zhǎng)方形為例，誰來說一說你的算法？ 4+6+4+6=20（厘米）“6”在這個(gè)算式里分別表示什么意思？你上來指一指 “4”表示長(zhǎng)方形的寬，“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。（小組討論，給出討論提示）（1）方法（一）：比一比用比一比的方法，把兩個(gè)長(zhǎng)方形疊在一起看誰長(zhǎng)誰的
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