【正文】 ，體現(xiàn)出新的教學理念。，給學生提供學數(shù)學機會。重視知識的活學活用，拓展學生的思維。通過選擇，出示幾個算式，引領(lǐng)學生不斷思考，有助于學生思維的提升。（2）完成教材87頁第1題。3．再次驗證還記得剛開始上課時老師出示的長方形和正方形嗎？現(xiàn)在你能運用我們剛學的知識，很快地比較出它們的周長嗎？課件出示圖形及表格：學生拿出相應的學具。教師想方設(shè)法設(shè)置好探究的環(huán)節(jié)，充分讓學生感受研究性學習的樂趣，享受成功的體驗。師：要計算正方形的周長必須要知道什么條件？（要計算正方形的周長必須知道它們的邊長。③自主優(yōu)化。現(xiàn)在是什么圖形了？讓學生拿出學具中的正方形。經(jīng)過探究，我們已經(jīng)會計算長方形的周長了，在實際練習時，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。上面這幾種計算方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。師：你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？ 根據(jù)學生回答，用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。怎么求長方形的周長呢？請你自己在隨練本上算一算。）【設(shè)計意圖】通過先觀察猜測，再動手驗證的操作活動，激發(fā)學生的求知欲望，提高了學生測量周長的操作技能，同時培養(yǎng)了學生的優(yōu)化意識。將圖形放在方格紙中，數(shù)一數(shù)周長有多少格就是多少厘米。②先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。學生在用手比劃長方形、正方形周長的同時，悄無聲息地搭建了新舊知識間的橋梁，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，做好了知識上和情感上的準備。如告訴學生不能說黑板的周長，而應該說成“黑板面”的周長。四、教學準備教具：課件、長方形和正方形。在周長的認識教學中，學生已經(jīng)對長方形、正方行的周長有了初步的認識，不排除有部分學生對周長的概念理解不透徹，為本節(jié)課的教學帶來一些阻力，可以通過舊知復習來排除。3．培養(yǎng)學生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。4這是我的一塊手帕（邊長2分米）,用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？聰明的一休用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。我們在幫助他們的同時也知道了長方形和正方形的周長的算法。生一：5+5+5+5=20米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長。師板書：長+寬2 這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應注意什么？比較一下這三種方法，你比較喜歡哪那種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。生一：6+4+6+4=20（米）我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。如何計算這個圖形的周長呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。你發(fā)現(xiàn)了什么? 長方形的有何特征？正方形呢？要看誰每天走的路多，就是要比較什么？這節(jié)課，我們就來學習計算長方形和正方形的周長。兔子說：不對，是我每天走的多。后來他兩成了好朋友?！窘虒W過程】：教學活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結(jié)、點撥學生迷惑等教學方法。（2）培養(yǎng)學生積極探究、大膽嘗試的自主學習能力和同學間協(xié)作互助的精神。[教學目標]：1．基本目標：（1）使學生鞏固應用周長的含義。小組長請做好分工，拿到小組內(nèi)討論一下，相互交流自己的看法，小組長把小組內(nèi)所有的方案一張活動卡上，比一比那個小組的方法又對又多。（2）、通過觀察、測量和計算等活動，獲得直觀經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。積極參與數(shù)學活動，提高自主探索、合作交流的意識和能力，體驗獲得成功的樂趣。（學生操作再口頭匯報）（聯(lián)系學生的生活實際，使學生體會利用新知解決問題的樂趣）媽買來一塊正方形臺布，邊長是8分米，她打算在這塊臺布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？生活應用：王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？A（10＋6）2 B 106 C（10＋6）2－10 D 10＋62討論：一塊長方形木板，長90厘米，寬60厘米。（設(shè)計意圖：因為學生對于長方形的周長計算已經(jīng)重點研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計算方法中，我主要讓學生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的研究能力和對知識的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計算方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)試一試 9米出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米 求花壇的周長（2）學?；@球場長40米，寬20米，周長是多少米？（三）正方形周長：回到準備題、用自己喜歡的方法計算正方形的周長師：我們已經(jīng)求出長方形邊框的用料，而且同學們學得很認真，對于計算長方形的周長也掌握得很好，那回到開始的正方形風景畫，它的邊框用料多少呢?請你根據(jù)剛才的學習，自己計計算一下它的用料是多少？（設(shè)計意圖:學生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來的方法計算正方形的周長，使他們初步掌握研究性學習的樂趣，享受成功的體驗。（設(shè)計意圖：讓學生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，不過，我們要引導學生進行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。說一說：師：誰愿意向大家匯報一下驗證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗證。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學習單、喜歡的物品。學情分析：學生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學期認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單