【正文】 ）五、板書設(shè)計：長方形與正方形長方形 正方形 角:四個直角 四個直角邊:四條邊、對邊相等 四條邊、四條邊相等（設(shè)計意圖：板書簡潔，凸顯主要內(nèi)容，提高學生對知識的認識與理解。（出示信封和賀卡）大家來猜一猜這張賀卡是什么形狀的？（預(yù)設(shè)：有說正方形，有說長方形）慢慢抽動賀卡，同學們，看看露出的彩色紙，現(xiàn)在是什么形狀的？（長方形）接著看，現(xiàn)在是什么形狀？（正方形）最后再來觀察到是什么形狀？（長方形）你發(fā)現(xiàn)了什么？（先獨立思考，再小組討論）小結(jié)：當長方形的兩組對邊不一樣長的時候，它是長方形；當長方形的長拉到和寬一樣長的時候，那么它就是正方形，所以我們可以說正方形是特殊的長方形。）這些圖形中那個是正方形，剩下的是？（辨長、寬、邊）現(xiàn)在對長方形、正方形這兩個老朋友你一定非常認識得更清楚了，能給它倆畫張像嗎？畫時注意什么？ P731三、鞏固深化 拓展延伸（一）鞏固深化師：看到同學們學習的這么認真，智慧爺爺高興的邀請我們?nèi)ブ腔蹗u游玩，想去嗎？（想）那還等什么？趕快出發(fā)吧（課件智慧島）。哪個小組還有不同的方法?（4）用直尺量各邊的長度，得到對邊相等的結(jié)果。（板書：邊長）（3）折一折的方法得到結(jié)論。教師相繼教學長方形的長和寬。匯報時說清楚你使用什么工具，什么方法，得到了什么結(jié)論。老師期待著你們的小發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)1：都有四條邊、四個角）師：其實除了你們了解的這些，在長方形和正方形的邊和角里還蘊含著好多的小秘密呢，有興趣知道嗎 ？好，那這節(jié)課就讓我們一同來探索一下這其中的奧秘吧。【教學準備】附錄2長方形與正方形紙片、三角板、刻度尺、記錄卡、1個信封（內(nèi)附長方形卡片）【教學過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入：師：同學們，在上節(jié)課我們認識了一個新朋友“角”，這節(jié)課又有兩個圖形老朋友再次來到了我們的課堂(出示課件機器人圖片）?！袄焕钡然顒?，獲得研究圖形的經(jīng)驗。正方形四條邊都相等，四個角都是直角。師：剛才我們認識了長方形、正方形的特點，現(xiàn)在我們來畫一畫它們好嗎？我們看誰畫的即精細又美觀，而且擺放的位置適中。（學生認識長方形和正方形的名稱）談話：數(shù)學課本的封面、課桌面也是一個長方形，同桌互相指一指哪條邊是長，哪條邊是寬。出示一組圖形，讓學生說一說，哪個是正方形，哪個是長方形，為什么？【設(shè)計意圖：按照教材意圖，沒有過早地揭示長方形而后正方形的邏輯關(guān)系，但著重引導(dǎo)學生比較長方形和正方形的共同點，而沒有比較不同點，實際上又巧妙地孕伏了這兩種圖形的內(nèi)在聯(lián)系?！咳⒈容^特征，發(fā)現(xiàn)區(qū)別與聯(lián)系引導(dǎo)：剛才我們認識了長方形和正方形的特點，誰能完整地說一說？提問：長方形和正方形有什么相同的地方？小結(jié)：長方形和正方形都有4條邊、4個角，4個角都是直角。組織每個學生實際操作，體會折的方法。學生會通過對折，發(fā)現(xiàn)正方形對邊相等。啟發(fā)：剛才我們用量一量、折一折、比一比等方法，認識了長方形邊和角的特點。指出：通過這樣的對折，原來的四個角就重合成了一個角，所以只需要量一次。學生容易想到用直尺測量的方法，但測量容易產(chǎn)生誤差，因此折的方法更具數(shù)學證明的意味。提問：折的時候，要注意什么？（將上下兩條邊對著折，左右兩條邊對著折）通過折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指出：通過折的方法，我們也發(fā)現(xiàn)這個長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。演示：指定學生在實物投影上演示測量的過程，并告訴大家測量的結(jié)果。】（三）.驗證長方形的特征動手量一量、折一折、比一比，發(fā)現(xiàn)驗證長方形邊的特征。板書：猜想。】二、觀察驗證特征（一）、老師把這兩種平面圖形請到黑板面上。：在一年級的時候我們已經(jīng)初步認識了一些平面圖形，今天我們將繼續(xù)研究平面圖形中的長方形和正方形。五、總結(jié)提升：交流今天所學的內(nèi)容，體會學習數(shù)學的快樂第四篇：長方形與正方形教案《長方形和正方形》的教學設(shè)計【教學目標】，提升學生的直觀觀察能力。能看懂什么意思嗎？介紹餐巾紙的規(guī)格。6．做正方形（1）用所給材料先做出一個長方形；（2）想辦法把這個長方形再改成正方形；（3）做完后小組內(nèi)交流自己的做法。2．根據(jù)已有學習經(jīng)驗，推測正方形的邊和角有什么特征呢？3．驗證正方形邊的特征。組織學生指一指手中長方形的長和寬，并說出長和寬分別是多少。②折，不借助工具，直接把長方形紙上下對折，發(fā)現(xiàn)上下邊重合，從而得出長方形上下邊相等；再把長方形紙左右對折，發(fā)現(xiàn)左右邊重合，得出左右邊相等。二、游戲引入，揭示長方形特征，請閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？學生找到了大大小小的長方形。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰(zhàn)性——因為似懂非懂，新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力；因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。第三篇：長方形和正方形教案設(shè)計(公開課)認識長方形和正方形教學內(nèi)容：蘇教版三年級上冊3638頁 教學目標：、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征?！蔽乙采钌钪?，一方黑板將是我永遠的背景，三尺講臺將鎖住我的雙腳。輕輕仰起頭來，濕潤的感覺又在眼前蔓延開來。良久，那一端傳來低低的略帶顫音的一句話——“老師，謝謝您！”我微微一愣，驀然間淚眼朦朧。然而，當真真切切的“ 謝謝” 二字在我耳邊響起時，我竟也如此的感動。我不也為那雙渴望的眼睛，那溫馨的話語，為那輕輕的一撣而深深的愛著他們嗎？當那一根一端系著今天，一端系著未來的教桿