【正文】 我再作側(cè)耳傾聽狀，仿佛聽到了歌聲，孩子們就開心的唱起了歌兒，邊唱邊做動作，快樂的氣氛越來越濃了。就很自然的給學(xué)生創(chuàng)造了森林這個大環(huán)境。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。為了讓學(xué)生輕松、有效地掌握這些抽象的方塊字。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。師范讀課文，生回答。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。怎么辦，有什么好手藝沒有？寫字之前，老師提醒小朋友們對照筆畫，擺好寫字姿勢，把書打開128頁，對照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個一要做到，這四個字，描紅一遍，再寫一遍，寫字的時候要時刻提醒自己，嗯，真好。右邊呢：夭字師：你們認(rèn)識呀，這是“夭”字，這個字最早是這樣寫的，寫一寫它的樣子。建議齊讀。接下來我再們介紹大家認(rèn)識一個和牌一樣的字，可有趣了。注意紅色的押韻字，師：這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？詩歌中的少先隊員他們也喜歡，快打開你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾們給小鳥們做了什么呢？ 生自由讀第三節(jié)。好，你還喜歡誰？說過你的朋友聽聽吧 學(xué)生自己練習(xí)讀。林老師試一次看看，好嗎？師：，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試下面老師建議你們帶上表情，加上動作讀一讀這一節(jié)，會更有意思呢，生練習(xí)讀。生字新詞藏進課文里了，打開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請男生讀第一節(jié)。教師范寫，生在桌上臨寫。第四篇：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計“紅領(lǐng)巾”真好教材分析：本科是一篇清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人化的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示一幅幅人與自然和諧相處的畫面。完成課后“我會填”。【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。⑶指導(dǎo)寫“躍”字?！白健弊郑⒅笇?dǎo)書寫。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認(rèn)識“巢”字。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。⑵學(xué)習(xí)“棱”字?！驹O(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。】二、字文結(jié)合，隨文識字㈠初讀課文，相機正音。教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入，開門見山 ，齊讀課題。第一課時 教學(xué)目標(biāo)1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。本課教學(xué)特點有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。二、把握年級特點，讓學(xué)生自主識字寫字識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。我想對伐木者說：“——————————————”。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。二、鼓勵自學(xué)字、詞：檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）學(xué)生讀詞語。教學(xué)重點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文。哪位小朋友想試一試??？好的（請個別學(xué)生背誦），很勇敢，一起來表揚下他?。?）接著讓我們一起來背一遍?！故編讉€好的案例并讓學(xué)生舉起右手宣誓）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都很有愛心三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律老師也感受到了你們的快樂（1）我們已經(jīng)學(xué)完了全文，現(xiàn)在請小朋友們帶著感情自由朗讀全文，夸一夸我們可愛的小鳥和有愛心的“紅領(lǐng)巾”。（3）正是有了他們的辛勤勞動，學(xué)生以組為單位編一段對話并上臺表演。（課件播放鳥叫聲）小朋友們，猜到他們是誰了沒？（是可愛的小鳥）小朋友們真聰明，就是這群可愛的小鳥，他們又來到了我們的課堂，我們一塊來看一下第一小節(jié)（課件出示第一節(jié)文字，學(xué)生朗讀，過后點名回答思考這是一群怎樣的小鳥？）（一）第一關(guān)：爭當(dāng)最快樂小鳥好的，你說（學(xué)生的回答可能是幸福、自由等，直到有人說：這是一群可愛的小鳥）你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學(xué)生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳/一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢？（1）嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的同學(xué)請舉手，課件出示嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳讓學(xué)生說同樣的句子（2）用一會兒......一會兒......造句（3）讀第一小節(jié)，下面小朋友們一起用贊揚的語氣來讀一遍教師領(lǐng)讀第一句（學(xué)生齊讀）下面請我們班可愛的女生來讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，教師領(lǐng)讀第一句——（女生齊讀）女生讀得很棒。教學(xué)方法： 教師點撥法、有感情朗讀法 教學(xué)輔助手段： 生字卡片、多媒體課件 板書設(shè)計：“紅領(lǐng)巾”真好快樂可愛活躍機靈來得最早紅領(lǐng)巾來