四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教情與學(xué)情分析-wenkub.com
2024-10-22 01:37 本頁(yè)面
【正文】 困難雖然是客觀存在的，但只要我們齊心協(xié)力，多想辦法，多投入、多努力，改進(jìn)方法，相信我們一定能有較好的收獲。教師應(yīng)通過(guò)互相聽(tīng)，評(píng)課來(lái)更好的交流，提高課堂教學(xué)能力是非常關(guān)鍵的。根據(jù)現(xiàn)在所遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)積極思考對(duì)策，發(fā)現(xiàn)如果是大眾化的問(wèn)題，學(xué)校要和教師集體共商，討論解決方法和對(duì)策。便于提出整改措施。大部分教師都身兼數(shù)職，以前一直沒(méi)有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件的限制，在很大程度上也就將就對(duì)待了。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。以上原因?qū)е聦W(xué)校的整體成績(jī)提不上來(lái)，這是我們農(nóng)村教育的可悲，也是我們今后教育面臨的最大課題，同時(shí)確立了我們今后教育的方向，讓我們要有足夠的勇氣來(lái)迎接挑戰(zhàn)，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。又找不到合適的減壓途徑，自信心明顯不足，而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也明確顯現(xiàn)。農(nóng)村孩子大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于失去單親、雙親的或者長(zhǎng)期在外打工的，留守的留學(xué)兒童。因?yàn)楦改覆缓?，無(wú)人照管，總是大的照顧小的，他們處在這樣的家庭環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺茨芎媚?？另外有一些家長(zhǎng)由于生計(jì)，孩子無(wú)人照管，年齡很小就送到學(xué)校，并且就要上一年級(jí)，為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。三年級(jí)兩個(gè)，如：總樂(lè)樂(lè)、李吳起兩位數(shù)加減法不會(huì)計(jì)算，四年級(jí)一個(gè)，五年級(jí)2個(gè)，他們不是按成績(jī)升級(jí)的，每次考試成績(jī)都是個(gè)位數(shù)。部分家庭的家長(zhǎng)本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足，有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不高，同時(shí)還給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是很強(qiáng)。大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但存在一定的問(wèn)題。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。今后打算如下：首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增強(qiáng)數(shù)感。7．初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。4．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題（按比例分配）。計(jì)算是本冊(cè)的重點(diǎn)之一，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，也要通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。另一方面，注意利用一些含有特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，引發(fā)新的數(shù)學(xué)思考?？梢愿Q見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。再如第三題實(shí)踐應(yīng)用“物體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？”并利用這種性質(zhì)解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的科學(xué)問(wèn)題。其次，從語(yǔ)言表述上來(lái)看，每個(gè)問(wèn)題的表述均簡(jiǎn)潔明了，表意準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，便于學(xué)生理解。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教情學(xué)情分析科學(xué)教情學(xué)情分析這學(xué)期期末考試已經(jīng)全面結(jié)束，其中四年級(jí)科學(xué)試卷命題科學(xué)合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效載體，為學(xué)生學(xué)好科學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。嚴(yán)格要求作業(yè)，做到“按時(shí)、保質(zhì)、保量”，嚴(yán)肅作業(yè)上交紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)行作業(yè)分級(jí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)總結(jié)原來(lái)做錯(cuò)的原因。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。教師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策。五、采取措施：今后我們應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：（一）努力提高數(shù)學(xué)課堂效率 “三高課堂”組織開(kāi)展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。但是，也有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)于除法驗(yàn)算在生活中的應(yīng)用還要一定的困難，解決問(wèn)題的能力也顯得比較差。思維的靈活能力也有所提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考。把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，讓這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下深 刻的印象。（3）教學(xué)中滲透用不同方法來(lái)計(jì)算，如估算，來(lái)進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、會(huì)檢查的習(xí)慣。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初，就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教
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