【正文】 ” 生3：背《詠雪》全文（生鼓掌）五、激趣探究今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機(jī)智的同學(xué)。生7：我更喜歡第二組的表演，改編對(duì)話(huà)，充分體現(xiàn)了元方的機(jī)智。生甲：（怒）非人哉！與人期行，相委而去?！庇谑窃奖銕ьI(lǐng)他去見(jiàn)他的父親了?！庇讶吮惆l(fā)怒說(shuō)道：“真不是個(gè)東西，與我說(shuō)好了同行，卻丟下我一人走了。要求：對(duì)話(huà)中要體現(xiàn)元方的機(jī)智，可以文言與白話(huà)夾雜。下面請(qǐng)大家分角色來(lái)朗讀全文，一生讀敘述性語(yǔ)言，一生扮演友人，一生扮演元方。我們先把這個(gè)問(wèn)題放在這里，待會(huì)請(qǐng)大家來(lái)解答。下面就請(qǐng)大家自讀《陳太丘與友期》，讀中質(zhì)疑（板書(shū)），在書(shū)上將疑難點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。師：是嗎？我覺(jué)得同學(xué)們寫(xiě)的也不錯(cuò)，你看，“未若鵝毛當(dāng)空舞”，不僅形象，且有氣勢(shì)，還有“未若梨花漫天飛”，岑參就有一句名言“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，他就是以梨花比喻冬雪。師：柳絮和雪花具有神似之處。師：你認(rèn)為這句話(huà)對(duì)雪花的描述好在何處？生17：鹽和雪花都是白的，而且下落方式是相同的。” 生15：生G曰：“櫻花飄落差可擬。” 生C曰：“未若鵝毛當(dāng)空舞。想見(jiàn)見(jiàn)嗎？（生齊答：想！）那么請(qǐng)大家閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來(lái)了嗎？（生閉上眼睛約30秒）下面假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，請(qǐng)用以下文言句式再寫(xiě)出一兩句，對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述?！?──華幼武《春雪》“戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛。師：聰明！看來(lái)這位同學(xué)平時(shí)善于積累。這句話(huà)把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪比作了輕盈的柳絮。（生邊笑邊搖頭晃腦地朗讀）師：下面就請(qǐng)找出你最喜歡的語(yǔ)句讀出它的音韻味來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。確實(shí)這位同學(xué)不僅讀準(zhǔn)了節(jié)奏，而且還讀出了音韻味。師：好，攻破了難點(diǎn)，有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)全文？（生陸續(xù)舉手）生7：讀全文（搖頭晃腦）。師：喔，文中的“公”原來(lái)指的就是鼎鼎有名的謝安。（板書(shū)：讀準(zhǔn)節(jié)奏）。二、品讀《詠雪》師：學(xué)習(xí)文言文重在朗讀，請(qǐng)放聲朗讀《詠雪》（生放聲朗讀、師同時(shí)板書(shū)：謝太傅寒雪日內(nèi)集）師：下面請(qǐng)同學(xué)把這句話(huà)讀一遍。生4：擲根木棍讓他爬出來(lái)。①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下 敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是(B)． ． ．太丘舍去 ．去日苦多 ．太丘舍去 ．舍己為人 ．離開(kāi)入門(mén)不顧回頭看 ．瞻前顧后 ．則是無(wú)信誠(chéng)實(shí)，講信用 ．信口開(kāi)河隨意、隨便 ．放棄 犧牲第一單元第 頁(yè)第一單元第11 ，不亦說(shuō)乎 ．課后反思這節(jié)課我發(fā)言次數(shù)： 書(shū)寫(xiě)情況： 不過(guò)關(guān)的知識(shí)：第五篇：世說(shuō)新語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入激趣師：看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智。跟把鹽撒在空中差不多。太丘走后，那人才來(lái)?！猍法] 諺語(yǔ) 練習(xí)反饋：?！郀柣?人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。（8）歸納主題：《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱(chēng)謂有什么不同? “君”是有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方，猶今之“您”。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念——中午。” 元方說(shuō)：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。太丘走后，那人才來(lái)。本句表示強(qiáng)烈憤怒的感情。[無(wú)信]不講信用。而去（離開(kāi)）。[戲]嬉戲，玩耍。舍，放棄。[期日中]約定的時(shí)間是中午。寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？ 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，理解詞句，疏通文意。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！钡诙n時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)研讀《陳太丘與友期》。”⑥“未若天仙散百荷?！?⑵：“未若槐花迎風(fēng)飄?！鸥?忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。練習(xí)反饋：說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。④文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。意在言外，確實(shí)耐人尋味。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？文章開(kāi)頭一句話(huà)“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。(1)各組提問(wèn)。合作探究：分析課文層次結(jié)構(gòu)： 一層（）交代謝家詠雪的背景。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。 奕y236。傅f249。）]大致、差不多。[俄而]不久，一會(huì)兒。集，聚集。2．把學(xué)生分為9組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀—譯—講的步驟進(jìn)行?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。劉義慶(403444)，南朝宋文學(xué)家?！比≈湃弧ｋy點(diǎn) 1．謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？2．元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀？ 學(xué)習(xí)方法：誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、延伸閱讀法。背誦短文。第四篇：世說(shuō)新語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無(wú)條件，可讓學(xué)生討論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。)《詠雪》問(wèn)題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫(huà)面(讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，再討論分析。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(過(guò)渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。)學(xué)生自由練習(xí)朗讀?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。導(dǎo)人：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)之才。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。作業(yè)布置：板書(shū)設(shè)計(jì)第三篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。當(dāng)然，課文還教會(huì)了我們“誠(chéng)信”。我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)古文化的同時(shí)也要自覺(jué)繼承中華民族的優(yōu)秀文化，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。—— 正確的待人接物方式須注意以下幾點(diǎn)：說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇和氣，語(yǔ)言要文明得體?！咀g文】王戎七歲的時(shí)候，有一次和一些小孩兒出去游玩，看見(jiàn)路邊的李樹(shù)掛了很多果，壓彎了樹(shù)枝，小孩兒們爭(zhēng)先恐后跑去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。（5）我們常說(shuō)晚輩必須尊敬長(zhǎng)輩，彬彬有禮，那么你覺(jué)得結(jié)尾元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。（3）“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正詞嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？——友人與太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，他不但不反省自己的過(guò)失，反而責(zé)怒太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正詞嚴(yán)的批評(píng)后，他“慚”且“下車(chē)引之”，又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)就改的精神?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（3）辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。二、朗讀課文，整體感知教師范讀學(xué)生齊讀，掌握字詞音。當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因?yàn)檫@樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié) —— 《詠雪》一文寫(xiě)的是東晉謝家子弟詠雪的故事，勾畫(huà)了古人家庭教育、文化生活的畫(huà)面，兩代人在富有文化氣息的交流中，透出了一種生活的雅趣和文化的傳承?！崩钼吆退哪切┵e客沒(méi)有不對(duì)他的話(huà)感到驚奇的。到他家去的人，都是些才智出眾的人、有名譽(yù)的人以及自己的親戚才去通報(bào)。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之。文舉至門(mén)，謂吏曰：“我是李府君親。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。（4）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的