【正文】 學、方正、雅量等36門。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。愛好文學，招納文士。彭城人。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女。你知道哪些關于聰穎兒童的故事呢？ 如司馬光砸缸、曹沖稱象等。停頓（句間停頓/句內停頓）（1）主語/謂語（2）謂語/賓語（3）賓語/補語—— 補語可以用來說明動作、行為的結果、狀態(tài)、趨向、數(shù)量、時間、處所、可能性或者說明性狀的程度、狀態(tài)等（4）句首關聯(lián)詞（夫、蓋、且、若夫、至若）/文言詞匯（1）古今異義（2）通假字（3）詞類活用（4）一詞多義（5）專有名詞不翻譯（國名、年號、地名、官名、史實）*夏、商、周（西周/東周）春秋、戰(zhàn)國、秦朝、漢（西漢/東漢）、三國（魏/蜀漢/吳）、晉（西晉/ 五胡十六國東晉）劉 南朝（宋/齊/梁/陳）北朝（東魏/西魏/北齊/北周）隋朝、唐朝、五代十國 趙 宋朝（北宋/南宋）元朝、明朝、清朝文言句式（1）判斷句...，...（是）（2）省略句（3）倒裝句（主謂倒裝/賓語前置/定語后置/狀語后置）（4）被動句一、創(chuàng)設情境，導入新課冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。你了解的學習文言文的方法有哪些？學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個好方法就是誦讀。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。三、教學方法：誦讀法、討論法與點撥法相結合四、課型：新授課五、教學課時：兩課時六、教學過程設計：教學流程：布置預習，課文導入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點解析，課堂總結，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學環(huán)節(jié)如下：課時一 課前預習熟讀課下注解，結合課下注解嘗試自己翻譯熟讀文言文兩則 指導學生掌握學習文言文的方法。情感態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人誠實、守信、尊重他人的美德。第二篇：世說新語 教學設計《世說新語》二則 教學設計一、教學目標分析知識與能力：積累常見的文言詞語，背誦兩篇短文。（（3）角色朗讀））對子罵父，四、研讀課文友人和元方分別具有怎樣的性格呢？ 友人： 元方：元方“入門不顧”是否失禮？結合文中內容，說說你的看法。（）B君與家君期日中。（1）揣摩友人的兩處語言應分別用怎樣的語氣讀？A尊君在不？（）B非人哉！與人期行，相委而去?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧?！痹皆唬骸熬c家君期日中?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ǎ┐鹪唬骸埃ǎ┐貌恢?，（）已去。補充句子：你能根據(jù)上下文補充文章的省略成分嗎？ 備用選項：太丘、友、元方、君、家君、尊君 陳太丘與友期行，期日中，（）過中不至，太丘舍去，（）去后乃（）至?！蛾愄鹋c友期》一、朗讀課文，整體感知用簡短的語句來概括故事內容。探究質疑：“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好？四、研讀課文①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍 ？②“公大笑樂”的原因是什么？合作討論: 對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你的看法呢？③ 文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？五、拓展延伸春雪唐韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。．． 兄女曰:“未若（）柳絮因（）風起。二、精讀課文,理解文意謝太傅寒雪日內集（），與兒女（）講論文義。,借助工具書及課文注釋疏通文意。．．．慚：_________引：_________顧：_________填空《世說新語》是魏晉南北朝時期_________的代表作，是由______朝______組織一批文人編寫的。．．委：___________________去：___________________ Ｄ、友人慚，下車引之。．．期：___________________行：___________________ Ｂ、過中不至，太丘舍去，去后乃至。能借助注釋和工具書理解基本內容。了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。第一篇：《世說新語》兩則 教學設計《世說新語》兩則 教學設計【學習目標】了解作者作品，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容，閱讀淺易文言文?！緦W習重難點】閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。課前延伸學案給下面詞語中加點的字注音雪驟（）撒（）鹽 差（）可擬（）．．．．柳絮（）尊君在不（）．．解釋句中加點的字詞 Ａ、陳太丘與友期行，期日中。．．舍：___________________乃：___________________ Ｃ、非人哉！與人期行，相委而去。元方入門不顧。除《世說新語》外,還有志怪小說《幽明錄》。課內探究學案 《詠雪》一、朗讀課文，整體感知“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“ ________”、地點“________”人物____________事件“________”等要素。．．．． 俄而（）雪驟（），公欣然（）曰:“白雪紛紛何所似?” ．．．．． 兄子胡兒曰:“撒鹽空中差（）可擬（）”?！?．．． 公大笑樂。三、品讀賞析品讀課文，畫出描寫雪景的語句。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。二、精讀課文,理解文意結合注釋，理解文意。元方時年七歲，門外戲?！?友人便怒：“（）非人哉?。ǎ┡c人期行，相委而去。（）日中不至，則是無信；（則是無禮。三、品讀賞析本文涉及到幾個人物？重點描寫的人物有幾個？文中通過那些方法來描寫人物的？畫出人物對話，品味人物語言。（）（2）元方會用怎樣的語氣回答？A待君久不至，已去。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。五、拓展延伸后來，友人見到了陳太丘，他可能對陳太丘說些什么呢？課后提升學案下列說法不正確的一項是（）Ａ、“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘 Ｂ、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒 Ｃ、“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞Ｄ、“白雪紛紛何所似”中的“何所似”應是“所似何”，可翻譯為“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下⑩賢弟敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________多元化開放性作業(yè)一、基礎類：背誦并默寫課文二、能力提高類：配套練習冊、行知天下、語文報（三者選做其一）三、閱讀鑒賞類：主題閱讀叢書《親情如水》之《智慧少年》篇章。過程與方法：結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。二、教學重難點（1）教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。（2）教學難點：注意古今詞義的區(qū)別。文言文文學知識介紹文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。劉義慶（403444），南朝宋文學家。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。被魯迅先生稱作“一部名士（的）教科書”?！对佈愤x自“言語”一門。教師范讀學生自由練習朗讀，把握人物對話的語氣、節(jié)奏。—— 要求學生采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，提出來，全班一起討論解決。(教師要提示學生運用加字法、換字法疏通文意?，F(xiàn)在專指兒子和女兒。（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？—— 文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。（2）《詠雪》中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？—— 明確：營造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。（4）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？—— 用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故