【正文】 ” 生3：背《詠雪》全文（生鼓掌）五、激趣探究今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機智的同學(xué)。生7：我更喜歡第二組的表演，改編對話，充分體現(xiàn)了元方的機智。生甲：（怒）非人哉！與人期行，相委而去?！庇谑窃奖銕ьI(lǐng)他去見他的父親了?！庇讶吮惆l(fā)怒說道：“真不是個東西，與我說好了同行，卻丟下我一人走了。要求：對話中要體現(xiàn)元方的機智，可以文言與白話夾雜。下面請大家分角色來朗讀全文，一生讀敘述性語言，一生扮演友人，一生扮演元方。我們先把這個問題放在這里，待會請大家來解答。下面就請大家自讀《陳太丘與友期》，讀中質(zhì)疑（板書），在書上將疑難點進行圈點勾畫。師：是嗎？我覺得同學(xué)們寫的也不錯，你看，“未若鵝毛當(dāng)空舞”，不僅形象，且有氣勢，還有“未若梨花漫天飛”，岑參就有一句名言“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，他就是以梨花比喻冬雪。師：柳絮和雪花具有神似之處。師：你認為這句話對雪花的描述好在何處？生17：鹽和雪花都是白的，而且下落方式是相同的?！?生15：生G曰：“櫻花飄落差可擬。” 生C曰：“未若鵝毛當(dāng)空舞。想見見嗎？（生齊答：想?。┠敲凑埓蠹议]上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了嗎？（生閉上眼睛約30秒）下面假設(shè)你也參與了當(dāng)時的討論，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述?！?──華幼武《春雪》“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。師：聰明！看來這位同學(xué)平時善于積累。這句話把紛紛揚揚的白雪比作了輕盈的柳絮。（生邊笑邊搖頭晃腦地朗讀）師：下面就請找出你最喜歡的語句讀出它的音韻味來，并簡要說說你喜歡的原因。確實這位同學(xué)不僅讀準(zhǔn)了節(jié)奏，而且還讀出了音韻味。師：好，攻破了難點，有誰來挑戰(zhàn)全文？（生陸續(xù)舉手）生7：讀全文（搖頭晃腦）。師：喔，文中的“公”原來指的就是鼎鼎有名的謝安。（板書：讀準(zhǔn)節(jié)奏）。二、品讀《詠雪》師：學(xué)習(xí)文言文重在朗讀，請放聲朗讀《詠雪》（生放聲朗讀、師同時板書：謝太傅寒雪日內(nèi)集）師：下面請同學(xué)把這句話讀一遍。生4：擲根木棍讓他爬出來。①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下 敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧“尊君在不”的“不”用法不同的一項是(B)． ． ．太丘舍去 ．去日苦多 ．太丘舍去 ．舍己為人 ．離開入門不顧回頭看 ．瞻前顧后 ．則是無信誠實，講信用 ．信口開河隨意、隨便 ．放棄 犧牲第一單元第 頁第一單元第11 ，不亦說乎 ．課后反思這節(jié)課我發(fā)言次數(shù)： 書寫情況： 不過關(guān)的知識：第五篇：世說新語教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入激趣師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。跟把鹽撒在空中差不多。太丘走后，那人才來?！猍法] 諺語 練習(xí)反饋：?！郀柣?人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。（8）歸納主題：《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? “君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”。這里的“日中”是當(dāng)時約定俗成的時間概念——中午?！?元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。太丘走后，那人才來。本句表示強烈憤怒的感情。[無信]不講信用。而去（離開）。[戲]嬉戲，玩耍。舍，放棄。[期日中]約定的時間是中午。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？ 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)。”第二課時學(xué)習(xí)要點研讀《陳太丘與友期》?！雹蕖拔慈籼煜缮俸伞！?⑵：“未若槐花迎風(fēng)飄。——杜甫 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。練習(xí)反饋：說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。④文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。意在言外，確實耐人尋味。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。(1)各組提問。合作探究：分析課文層次結(jié)構(gòu)： 一層（）交代謝家詠雪的背景。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。 奕y236。傅f249。）]大致、差不多。[俄而]不久，一會兒。集，聚集。2．把學(xué)生分為9組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀—譯—講的步驟進行。《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。劉義慶(403444)，南朝宋文學(xué)家。”取之信然。難點 1．謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？2．元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 學(xué)習(xí)方法：誦讀法、討論法與點撥法相結(jié)合、延伸閱讀法。背誦短文。第四篇：世說新語教學(xué)設(shè)計《世說新語》兩則學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語境中的詞義。d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。必要時；教師精講點撥。(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。)學(xué)生自由練習(xí)朗讀?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。導(dǎo)人：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)之才。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。作業(yè)布置：板書設(shè)計第三篇：《世說新語》教學(xué)設(shè)計《世說新語》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。當(dāng)然，課文還教會了我們“誠信”。我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)古文化的同時也要自覺繼承中華民族的優(yōu)秀文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！?正確的待人接物方式須注意以下幾點：說話時態(tài)度要誠懇和氣，語言要文明得體?！咀g文】王戎七歲的時候，有一次和一些小孩兒出去游玩，看見路邊的李樹掛了很多果，壓彎了樹枝，小孩兒們爭先恐后跑去摘李子，只有王戎站著不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。（5）我們常說晚輩必須尊敬長輩，彬彬有禮，那么你覺得結(jié)尾元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。（3）“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？元方義正詞嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？——友人與太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，他不但不反省自己的過失，反而責(zé)怒太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正詞嚴(yán)的批評后，他“慚”且“下車引之”，又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯就改的精神。”元方曰：“君與家君期日中。（3）辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。二、朗讀課文，整體感知教師范讀學(xué)生齊讀，掌握字詞音。當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié) —— 《詠雪》一文寫的是東晉謝家子弟詠雪的故事，勾畫了古人家庭教育、文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中，透出了一種生活的雅趣和文化的傳承?！崩钼吆退哪切┵e客沒有不對他的話感到驚奇的。到他家去的人，都是些才智出眾的人、有名譽的人以及自己的親戚才去通報。太中大夫陳韙后至，人以其語語之。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。（4）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？—— 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。（2）《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？—— 明確：營造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛。（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？—— 文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。(教師要提示學(xué)生運用加字法、換字法疏通文意。教師范讀學(xué)生自由練習(xí)朗讀，把握人物對話的語氣、節(jié)奏。被魯迅先生稱作“一部名士（的）教科書”。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫