認識立體圖形的教學設計-wenkub.com
2024-10-21 15:08 本頁面
【正文】 原任老師還找出幾年前的聽課筆記給我翻閱，拿來課堂實錄給我看，實在是很感動。沒仔細考慮學生的情況，以及各個實施步驟，導致了學生在進行小組合作時，秩序較混亂，有些環(huán)節(jié)甚至未達到教學效果。我當時只是說：是老師畫畫的技術不好，應該要畫的更正一些。二則：使課堂紀律很亂。教學重點：認識長方體，正方體，圓柱體和球體的實物與圖形，建立空間觀念。人生格言是：今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？ 教師最教師最大的幸福就是看到學生們在成長。學生學習興趣非常濃厚，在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。五、板書設計：認識立體圖形長方體圓柱正方體球教學反思：一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。三、合作交流，共享“航?！睅煟赫埻瑢W們以小組為單位研究剩下的3樣物品的形狀和特點：，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動。學生：長方體、正方體、圓柱、球4種形狀的實物。教學目標：1．使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義?！课濉⑷n總結(jié),情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學得高興嗎?你知道了什么?第四篇：認識立體圖形教學設計認識立體圖形小學數(shù)學新人教版第一冊第四單元第一課時教材分析：《認識立體圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形。通過引導學生辨認圖形和實物,幫助學生建立初步的空間觀念?！咳?、鞏固練習，強化特點、區(qū)分各類物體的實物和圖形。圓柱兩頭是圓圓的,有兩個面是平平的。圓柱如果?躺?在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。（2）組織交流匯報。（1）動手摸一摸、滾一滾、推一推。第二種:一類是四四方方的。第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂。(教師深入學生中,觀察學生的分法,參與學生操作,并有針對性地進行指導。（課件展示動畫）貝貝準備的 2 東西太多了，他想請一位小朋友幫他分一分類，看看他有什么要求？（按形狀相同分）【設計意圖:抓住兒童好奇、好動的主要特點,誘導學生在活動中學習數(shù)學,以激發(fā)學生的學習興趣。三、學習目標知識與技能目標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。二、學生分析一年級的學生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，1 這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。在編排這部分內(nèi)容時，考慮到學生認識事物都有一個從形象──表象──抽象的過程，所以對于每一種圖形，都按三個層次編排：從實物引入──抽象為一般模型──給出圖形名稱。2．教材編寫特點：這部分知識的編排，教材是按三個層次進行處理的：知識的引入──知識的教學──知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律。【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準?！驹O計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。球：是圓圓的。（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（5）板題：認識立體圖形【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點?！驹O計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。（1）分組活動?！窘虒W重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。②小組展示成果，并介紹各部分的名字?！具^程說明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點。）小結(jié)：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——比一比①請小朋友們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說。①小朋友們準備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量。、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答，師給予表揚。師肯定小朋友們的分法是對的。②排球、皮球、足球、乒乓球。、初步了解物體外形的特征評一評
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