【正文】 吃飯時(shí)大量喝水喝湯、過多食用冷飲和冷藏食物影響消化；清晨不宜在樹林中晨練；胰島素不能口服，只能注射等問題以此來培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。實(shí)踐證明，教給學(xué)生好的記憶方法，能提高學(xué)生記憶的自覺性、積極性，知識點(diǎn)記憶起來也事半功倍，樂在其中。有了興趣，學(xué)習(xí)就成了樂趣，不再枯燥。講“真菌”時(shí)，不妨拿幾個(gè)蘑菇，幾種蘑菇，甚至將發(fā)霉的食品帶進(jìn)教室，讓學(xué)生觀察、感受。然后我又引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校的圍墻（包括傳達(dá)室）除了“保護(hù)作用”之外，還有其他作用嗎？（可以控制人員的進(jìn)出）那怎樣控制呢？（讓本校的學(xué)生和教師自由進(jìn)出，對于來訪人員，有選擇讓他們進(jìn)出，其他人如賣水果的小販則不讓進(jìn)出）如此一來，學(xué)生就能輕松地理解細(xì)胞膜還有“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”的功能，并且是有選擇的控制物質(zhì)進(jìn)出，吸收營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對細(xì)胞有害的物質(zhì)。由于不同背景和學(xué)力的學(xué)生組成合作小組，使得成員間優(yōu)勢互補(bǔ)，通過學(xué)習(xí)方法和策略的交流和碰撞，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展。提出問題：同學(xué)們都想知道鯽魚的哪些知識？你打算怎樣來學(xué)習(xí)這些知識？說說你的設(shè)想并作好記錄。這個(gè)開場白順利地將學(xué)生的思維從“基因的分離定律”引入到“基因的自由組合定律”中，有效激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的極大興趣。生物樂趣教學(xué)的方式很多，在教學(xué)中，不妨從以下幾方面進(jìn)行嘗試一 趣味導(dǎo)課“良好的開端，是成功的一半”，教師若能對每堂課的開場白進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地推敲，就能使開場白起到激起學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果的作用。在全球一體化的今天，英語的學(xué)習(xí)與我們的日常生活息息相關(guān)，只要我們有心去面對，學(xué)習(xí)英語，除了通過考試這一功效，還有能夠給我們的學(xué)習(xí)、生活及工作帶來更多的飛躍和契機(jī)。可以說，一張不超過一頁紙的簡歷，比一張比英語試卷更能集中體現(xiàn)出你的外語能力。隨之而來的就是翻譯能力的不斷完善及寫作水平的最后飛躍?？佳杏⒄Z固然應(yīng)試性強(qiáng)，但歸根到底是依據(jù)語言學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要模塊兒制定的。考研、應(yīng)試，詞匯是基礎(chǔ)，就首要環(huán)節(jié)。英語，作為一門必考科目，其重要性不言而喻。既然如此，何不以此為學(xué)習(xí)契機(jī)，揚(yáng)帆攻克語言難關(guān)呢?興趣為先，堅(jiān)持下去，英語達(dá)人非你莫屬!另外，也可以去英文網(wǎng)站的論壇，發(fā)帖子，寫文章。我們都會說“興趣是最好的老師”，這是千古不變的?？傊?，科學(xué)探究學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，科學(xué)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富多彩的，科學(xué)探究過程目標(biāo)是不斷變化的。（2）易境模式。表演結(jié)束后，討論在表演中的體驗(yàn)和表現(xiàn)出的行為。（4）合作學(xué)習(xí)要與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，要特別關(guān)注并鼓勵(lì)表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，必要時(shí)可以進(jìn)行提示和指導(dǎo)，使他們能夠清楚、扼要地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在小組討論時(shí)的有效控制是應(yīng)用小組討論法成功的關(guān)鍵。對于低年級的學(xué)生來說，小組討論法主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己看法的能力；對于中、高年級學(xué)生來說，不但要培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，還要培養(yǎng)對觀點(diǎn)的辨析、判斷能力。小組討論法的活動過程可以分為以下步驟：（1）教師設(shè)立專題背景，并提出專題。由于把教學(xué)班分成了若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，參加活動的每一個(gè)學(xué)生都有了發(fā)表自己見解的機(jī)會，同時(shí)也都要聽取他人的意見，討論和相關(guān)活動就成了他們的互助合作活動。小組討論法具有以下主要特點(diǎn)：（1）以合作學(xué)習(xí)小組為單位。教師要積極鼓勵(lì)他們的設(shè)想，激發(fā)他們的創(chuàng)新的積極性。在教學(xué)過程中，教師要最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。在小學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過程的觀察記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)探索法的活動目標(biāo)一般包括：讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)對某些事物、現(xiàn)象的起因提出假設(shè)，在假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展實(shí)驗(yàn)論證，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)探索法的特點(diǎn)是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)探索的活動過程中，教師只是提出命題或創(chuàng)設(shè)條件，通過什么樣的實(shí)驗(yàn)，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)什么，都由學(xué)生自己來確定。布魯納說過：“一個(gè)學(xué)生不能只憑發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，就如一個(gè)發(fā)明家不是一天到晚都在搞發(fā)明一樣。（2）把培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力作為應(yīng)用探究發(fā)現(xiàn)法的基本目標(biāo)。（一）探究發(fā)現(xiàn)法：探究發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。我們老師頭疼了。困惑一：科學(xué)教材難把握翻開科學(xué)教材我們不難看出，圖片占據(jù)了教材絕大多數(shù)的版面，敘述性的文字少得可憐。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在充滿樂趣的練習(xí)中，孩子們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到了提高。能激發(fā)創(chuàng)造欲望，有能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得以延續(xù)。在《小青蛙找家》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：兩個(gè)學(xué)生舉手搭成“小青蛙的家”，旁邊站著“青蛙媽媽”，在歡快的樂曲聲中，幾只“小青蛙”蹦蹦跳跳，四處找家。這樣的表演既充滿樂趣，又使學(xué)生充分展示自我，對表演興趣和能力的培養(yǎng)不無好處。四、多表演誘出學(xué)生興趣學(xué)生活潑好動、模仿性強(qiáng)，尤其對小動物的動作最感興趣。有時(shí)我還讓學(xué)生們根據(jù)歌曲內(nèi)容作簡筆畫，以加深理解。三、讓形象增加學(xué)生興趣音樂的語言是形象的，但對低年級學(xué)生來說，它是抽象的，必須借助直觀具體的形象來感染學(xué)生。范唱必須純熟，要吐字清晰、聲情并茂、形象鮮明、風(fēng)格突出、富有感染力。狡猾的狐貍也很想去，可是小動物們都不帶它去，當(dāng)小動物們在小熊家為小熊慶祝生日時(shí)，可惡的狐貍自己跑來了，怎么辦呢？”聽到這里，孩子們的臉上流露出著急的神色，我笑著把話語一轉(zhuǎn)：“別為小動物們擔(dān)心啦！大家聽聽歌曲就知道答案了。眾所周知，興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。總之，作為素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能著眼于教師講，學(xué)生聽；不能把“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)作法寶。你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素?cái)?shù)和和數(shù)，我們小學(xué)五年級就教這些了，這不是最容易的嗎？不，這道題很難很難，要是誰能證明出來，不得了，那可不得了??！真的，昨天晚上我做了個(gè)夢，夢見你們中間有一個(gè)同學(xué)，他不得了，他證明了歌德巴赫猜想。但是這需要給予證明，因?yàn)樯形唇?jīng)過證明，只能稱之為猜想，他自己不能夠證明，就寫信請教赫赫有名的大數(shù)學(xué)家——?dú)W拉，請他來幫忙證明它。他江到：“明清以后，中國落后了，然而中國人對于數(shù)學(xué)好像時(shí)特具稟賦的。教師富有激勵(lì)性的話語會使學(xué)生從教師的語言中汲取力量，攻克重重難關(guān)?！痹偃纾簬缀握n上，講授線段公理時(shí)，如何讓學(xué)生牢固掌握而又不靠死記硬背呢？讓學(xué)生預(yù)習(xí)完課文后，不妨提一個(gè)這樣的有趣問題：“如果你在平坦的操場上把一個(gè)肉包子扔出去，身邊的小花狗發(fā)現(xiàn)后，時(shí)繞著圈跑過去，還是直奔肉包子跑去呢？”學(xué)生當(dāng)然回答直奔肉包子跑去。這時(shí)我就說：“大家可以這樣想，我們勒令兔子立正，象人一樣兩腳著地，這時(shí)共有多少足？”學(xué)生立即回答：“200只”。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)。上課的時(shí)候，總是拿著稿子