【正文】 從這里，我有了一點(diǎn)思考：也許孩子們樂于表達(dá)的真情實(shí)感才能讓他們更加用心。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀書提出問題，再沿著學(xué)生的問題來組織教學(xué)，學(xué)生先默讀課文，問：“你有什么總是嗎？”學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？，官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”然后老師梳理學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學(xué)生的問題安排教學(xué)思路，逐個(gè)解答學(xué)生的問題。識(shí)字四《田家四季歌》課后反思 本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡(jiǎn)練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)：讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子??讓學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上，利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。總之，以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字?！疤琛⒊琛笔呛Ｋ诜瓭L及它發(fā)出的聲音。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì)雹子的力度，雪的輕盈。為更好的理解課文做好鋪墊。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！制定人：陳丹 2018/1/12第四篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思部編本二年級(jí)上冊(cè)語文課后反思1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。在“說”的過程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表揚(yáng), 不好的給予指正, 鼓勵(lì)他的勇氣, 增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。在有話說的基礎(chǔ)上, 教給同學(xué)一些說的技巧, 用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思, 怎樣有順序地, 不零亂的表達(dá)自己要說的話。所以, 在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較有進(jìn)步。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我努力做到從友善開始。課堂提問時(shí)也面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，上課運(yùn)用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學(xué)方式，加上新穎形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學(xué)效率。第三篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)義務(wù)教育二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)今年我主要負(fù)責(zé)二年級(jí)語文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，將自己學(xué)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起。要求學(xué)生角色扮演，如小雞，狐貍，老鼠等，感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。學(xué)生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。?這是我沒想到的，沒想到在我的點(diǎn)撥下學(xué)生能說出心靈美這個(gè)詞語，我想這與學(xué)生入情入境的朗讀是分不開的。課文結(jié)尾?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。課文卻讀得很不流利，這說明學(xué)生的表達(dá)能力要強(qiáng)于朗讀能力，原因就是在讀明白故事情節(jié)之后，就懶得再讀了。我們既反對(duì)?老師牽著學(xué)生走?，又反對(duì)?老師跟著學(xué)生走?，要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo)（包括啟發(fā)、點(diǎn)撥甚至講解），在教學(xué)相長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。字里行間流露出?風(fēng)?的調(diào)皮搗蛋，表現(xiàn)了小作者對(duì)?風(fēng)?的喜愛。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會(huì)出現(xiàn) 兩種不同的景象。他們會(huì)邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對(duì)文本的理解。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實(shí)所填的內(nèi) 容是不同的，每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。19．《霧在哪里》課后反思：作者運(yùn)用擬人化的手法，將?霧?這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。風(fēng)在?吹?，草在?低?，牛羊在悠閑地吃草。此外，目標(biāo)簡(jiǎn)明，扎實(shí)有效。朗讀是活的，講解是死的。從這里，學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。第三自然段是重點(diǎn)，?一道?、?一塊兒?兩個(gè)詞語其實(shí)很能體現(xiàn)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。課文第一自然段我介紹了一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，并通過?紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。課文通過人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場(chǎng)面。從課文的第二自然段的?可是每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去。然后抓住文中的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象：設(shè)計(jì)了?兒子會(huì)問媽媽什么？??媽媽會(huì)怎么說？?這樣的問題，將學(xué)生帶進(jìn)課文情境，學(xué)生不禁會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。更深一步理解大禹的英雄形象。課后，我讓學(xué)生續(xù)寫這個(gè)故事，給了孩子們一個(gè)開頭?第二年，種葫蘆的人又種下了一棵葫蘆，……?。當(dāng)然，低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是在詞句中，因此，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：?有幾個(gè)蟲子怕什么？??葉子上的蟲還用治？??我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！?通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。14.《我要的是葫蘆》教學(xué)反思：俄文講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,原本可愛的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落光了。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動(dòng)聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時(shí)小鳥的廣博見識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。12.《坐井觀天》教學(xué)反思：課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以我們說葡萄溝真是個(gè)好地方。（5）最后，對(duì)葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：老師的一個(gè)朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請(qǐng)學(xué)生來介紹葡萄干的制作方法。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：（1）先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是?學(xué)會(huì)?而沒有?會(huì)學(xué)?。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。9.《黃山奇石》教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，我力求使媒體用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處。體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。8.《古詩二首》教學(xué)反思：在教學(xué) ?黃河入海流?時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。這也讓我有所感悟：學(xué)習(xí)生活中，老師、家長(zhǎng)與孩子之間也可以利用書信的方式進(jìn)行溝通，因?yàn)橛械暮⒆诱f不出的話卻可以很好地用文字表達(dá)出來，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。我沒有限定孩子們習(xí)作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學(xué)、朋友、弟弟妹妹……大部分同學(xué)都能按照正確的格式書寫這封信，只有個(gè)別孩子在格式上出錯(cuò)。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。4．《曹沖稱象》教學(xué)反思：二年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。識(shí)字二《樹之歌》課后反思在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了?落、打、飄?三個(gè)動(dòng)詞來感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。第二題：①好言商量 ②給出承諾 ③撒嬌第二篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語文課后反思部編本二年級(jí)上冊(cè)課后反思1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。陳愷琪（2）描寫秋天的句子越寫越好了：吳紅燊、葛寧卓鈺2018年1月11日《期末綜合練習(xí)二》批改反饋： 1.?腦袋?的讀音 、神話、報(bào)紙。比較好的：王梓旭、張楊馨予、孫夢(mèng)婕、王培瑄（沒有對(duì)話也同樣精彩）典型錯(cuò)例：孫宇潔、（3）把第一幅圖介紹的太過詳細(xì)，第二幅圖卻一筆帶過。比較好的：陳容樂、②小明小剛在玩兒的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一棵蘋果樹，夠不著，于是就找來叔叔阿姨幫忙摘蘋果。2018年1月10日《秋天來了》看圖寫話（兩幅圖）批改反饋： 缺點(diǎn)：（1）沒有看懂圖中的情節(jié)。②留言條主要考格式，題目比較靈活，很多孩子知道錯(cuò)誤卻無從下手，說明見的題型還是太少。如果孩子這次的成績(jī)相比于平時(shí)相差超過8分，說明基礎(chǔ)還存在漏洞，那么我們家長(zhǎng)朋友今后在家里給孩子額外輔導(dǎo)做題時(shí)，就要將基礎(chǔ)的比重放大一些了。錯(cuò)因：缺少主語修改后：我在陽臺(tái)做游戲，在客廳看電視，在餐廳吃飯。?在……在……在……?典型錯(cuò)例：我在家里看書，我在家里看電視，我在家里吃飯。修改后：在家里，我有時(shí)候在看電視，有時(shí)候在睡覺。錯(cuò)因： 句子沒有寫出時(shí)間。12月29日 復(fù)習(xí)計(jì)劃：二年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（一）單元復(fù)習(xí)①師生利用一節(jié)梳理課本內(nèi)知識(shí)，下一節(jié)課學(xué)生做單元自測(cè)卷 ②學(xué)生回家聽寫，通讀句子和單元知識(shí)點(diǎn)（二）專題復(fù)習(xí)①師生共做專題卷的易錯(cuò)部分，其余學(xué)生自己做 ②師批閱過后，課堂講解提高（三）期末模擬①生考試②師批閱，當(dāng)堂講解2018/1/2 造句練習(xí)批改反饋： ?有時(shí)候……有時(shí)候……?典型錯(cuò)例：有時(shí)候我很愛學(xué)習(xí)，有時(shí)候我不愛學(xué)習(xí)?？墒亲约汗αΣ粔颍谡街v課時(shí)，在詞句的引導(dǎo)和講解上還是留下了遺憾。原本會(huì)順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，但是有個(gè)女生分享分法時(shí)用了三種標(biāo)準(zhǔn)，我又著重引導(dǎo)學(xué)生不要犯這樣的分類錯(cuò)誤，有說明了原因，孩子們這才恍然大悟。12月27日 教學(xué)反思：今天只有一節(jié)語文課，處理了語文園地八的一半內(nèi)容。但收上來批改過后發(fā)現(xiàn)，還是出現(xiàn)了讓人意想不到的錯(cuò)誤。作為旁觀者，我才發(fā)覺那幾個(gè)孩子的表現(xiàn)竟如此好，回答也非常精彩！平時(shí)自己對(duì)孩子的進(jìn)步?jīng)]有發(fā)覺感受到。低年級(jí)孩子對(duì)重復(fù)的教學(xué)任務(wù)很容易疲勞，我們要抓住教材特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，交給學(xué)生方法，并嘗試讓他們利用方法獨(dú)立閱讀完成讀后任務(wù)。不管是第一課時(shí)、第二課時(shí)，還是學(xué)生學(xué)過的課文，三位老師都能做到挖掘亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《寫給小熊的卡片》批改反饋少數(shù)孩子出現(xiàn)多字、掉字現(xiàn)象。整個(gè)流程十分順暢，孩子們也暢所欲言。幾天的冷戰(zhàn)之后，松鼠先忍不了了，他把想要和好的心里話寫在了一個(gè)紙船上，送給了小熊。最后我拿著紅筆在教室里給學(xué)生打星，評(píng)價(jià)修改。相比以前的書寫指導(dǎo)，今天我做了些調(diào)整?？墒歉惺苣x的讀書方式是本課重點(diǎn)，應(yīng)該在初讀就默讀。（鄭佳琳、李可欣）④錯(cuò)字太多：神氣活現(xiàn)?神?、考試?考??試?⑤三個(gè)的，傻傻分不清楚。可能我的方法不夠巧妙科學(xué)，如果看到的老師們有妙招的話，請(qǐng)賜予我吧?、诟鶕?jù)題目要求在文中勾畫句子的題，會(huì)漏掉；對(duì)于這個(gè)問題，還是要給孩子強(qiáng)調(diào)，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，尤其是閱讀題，做完后要看看有沒有漏題。但可惜的是，這節(jié)課沒有帶學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。12月15日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《狐貍分奶酪》的第一課時(shí)。在第一課時(shí)中我引導(dǎo)學(xué)生把本課的生字全部進(jìn)行了識(shí)記，但狐貍和老虎的經(jīng)典對(duì)話朗讀得不是很好。?學(xué)生提出：雄鷹不是長(zhǎng)在懸崖上的。雖然這個(gè)問題有點(diǎn)拔高，但同時(shí)我也在想：二年級(jí)的孩子明白了詞語的意思，卻仍不會(huì)造句這一問題所很普遍，用什么辦法幫助學(xué)生更好地造句呢？12月11日 教學(xué)反思： 《語文園地七》的識(shí)字加油站出示了四處不同地貌的地形和典型的景物。課堂上不乏出現(xiàn)很多指導(dǎo)過的字學(xué)生在寫的時(shí)候還是東倒西歪的情況，所以今后在指導(dǎo)寫字時(shí)要有意識(shí)地調(diào)整側(cè)重點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程比較流暢，但是仍存在識(shí)字未反饋的情況。②學(xué)生寫完之后給出一個(gè)范文固然不錯(cuò)，如果能把最后學(xué)生的作品投影上去，或鼓勵(lì)或給出意見，都十分清楚明了！比老師口述朗讀效果好多了！寫話指導(dǎo)一直是我想要做好卻又做不好的一個(gè)環(huán)節(jié)，但越是難啃的骨頭越要啃，加油！12月12日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了童話故事《狐假虎威》的第一課時(shí)。最后一個(gè)動(dòng)筆環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生展開想象，給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)尾。12月7日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了語文園地七的寫話練習(xí)《把圖畫變成故事》。抓住細(xì)節(jié)去體會(huì)，讓男生目瞪口呆，心服口服。在共讀雪娃娃沖進(jìn)火海救小白兔時(shí)，男女生有了不同的看法。但相比于《夜宿山寺》這首小詩更難理解，再加上?敕、勒、川、蒼、籠?這樣的難字比較多，所以整節(jié)課在上的過程中不是很順暢。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先發(fā)問：?你最喜歡冬天里的什么？?最先發(fā)言的孩子只用詞語表述，我接著引導(dǎo)：?能否用完整的話？??你們都說的是在冬天里喜歡做的事，冬天還有什么東西是你的