【正文】 通過自身參實踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發(fā)展，這是我培訓的目的和收獲。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。第五篇：現代教育技術培訓總結現代教育技術培訓總結2013年8月15日至8月19日，為期一個周時間，我有幸參加了金安區(qū)教育局組織的小學教師教育技術能力培訓學習。為此，在資源庫中也要建立一些與教育科研網站的鏈接，收集豐富的教育網站的網址，并要做好網站說明。(5)虛擬學習社區(qū)：校園網、教師和學生、網上的交流構成了虛擬學習社區(qū)的基本要素，而基于校園網所建立的虛擬學習社區(qū)，人與人的交流是真實的。電子圖書是將已發(fā)行的圖書以文本方式存儲在計算機中，閱讀界面類似與紙質圖書，但電子圖書閱讀器一般都提供檢索查詢功能，可以方便的找到所需內容，更重要的是以文本形式存儲的電子圖書的內容可以通過計算機的復制、粘貼技術方便的被引用，不必再重新輸入文字。(2)聲像資源庫：聲像資源是指過去學校積累的大量音視頻資料，經過數字化處理，根據學科分類放在網上，運用網絡的視頻點播技術(VOD)供上網的計算機使用。因此，學校各級管理人員應掌握現代教育管理的方法。這種對學生“學”的影響極大地觸動了教師的“教”，許多在傳統(tǒng)教育中無法做到的事如今已成為現實，特別是網絡發(fā)展使得教師所追求的“因材施教”成為了可能。因此，數字化校園對教師提出了新的要求，教師素質是關系到信息化教育環(huán)境構建的關鍵，近幾年來現代教育技術的發(fā)展充分說明，推動學校信息化的發(fā)展，沒有一線教師，特別是學科骨干教師的參與是不可能的，許多學校在建網，建資源庫的過程中忽視了對教師的培訓，使得建成的校園網不能很好地發(fā)揮作用，而計算機網絡設備的淘汰周期很短，建成校園網后再培訓教師，會造成大量的投資浪費；同時由于教師對計算機的使用有困難，產生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學校信息化建設的阻力。只有這樣，才能在知識上、能力上、心理上做好充分的準備，在未來信息時代不會被淘汰。為此校園網的建設，從規(guī)劃到實施都要考慮學生在校園網上的應用，比如，電子閱覽室的設置，教室安裝計算機不是僅僅為輔助教師進行教學活動之用的，也可以讓學生進行網絡學習、查詢等。六、校園網的規(guī)劃、管理與應用由于這門課的老師經常做網絡設計的評審專家，對校園網的規(guī)劃、管理與應用方面比較精通，實踐經驗比較豐富。在教育技術的五個研究范疇中，教學設計被認為是“教育技術對整個教育科學領域具有最大理論貢獻的”一個范疇，它作為知識形態(tài)的要素的核心成分在教育技術學科體系中占據著核心地位。四、教學設計的理論與實踐這一次課是華中師范大學信息技術系的趙呈領教授做的一次講座。在網絡服務器的應用方面，老師主要介紹了DHCP服務器，服務的配置方面以及管理。教學設計由相關審核小組通過，才分配教學。所以，在這種學習動機的驅動下，我們認真聽課、及時做好筆記。7月17日至7月28日，我有幸參加了現代教育技術三級的培訓。作為一名鄉(xiāng)村教師，我還有很多需要學習的地方，這次培訓，于我而言，更多的應該是學習?；仡櫿麄€培訓過程,我感受良多，也遇到了一些問題或困惑，當然也有一些工作的心得：本次培訓，改變了以往的模式，全程通過網絡來完成，通過學習，我已經慢慢熟悉了平臺的操作，討論、作業(yè)和測試都能夠游刃有余，對于課程的學習也越來越有信心了。教學效果比以前有較大的改觀。開展各種類型的教學實驗，比賽活動，探索新的教學模式。對在考核中表現優(yōu)秀的教師給予表彰。對中年教師培訓中教育星軟件的運用，重點是wps演示的操作及運用，文字編輯等。培訓以集中講座和分批指導相結合的形式進行，安排在星期天或下午進行，對于農遠教設備的使用，由于部分教師已經有了一些基礎，因此重點放在課件的制作上，要求每個教師都要根據自已所教學科，自制一、二個有獨創(chuàng)意義的課件，要體現學科特點。制定了切實可行的培訓計劃，完善定期培訓制度，制定了培訓制度，不參加培訓的教師不得評優(yōu)評先，并按曠工處理，學校領導為保障培訓工作，籌集資金，保障培訓工作順利開展。包括以下幾個方：教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；優(yōu)化教育、教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計。我校認真組織教職工參加培訓，保證培訓工作質量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應用教育技術的整體水平得到明顯的提高。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。三、發(fā)揮教育信息化，提高教學質量通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。通過十天的學習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。然而，目前不少學校的多媒體教學尚處于“初級階段”，不少領導和教師在熟悉與實踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，在使用方面還存在著一些困難?，F代教育技術培訓總結7電子計算機的誕生，是近代人類科技發(fā)展史上最重要的事件之一，它的出現與發(fā)展，推動了各門科學技術的進步和發(fā)展，也極大地影響了人類傳統(tǒng)的生產和生活方式。比如創(chuàng)建思維導圖，規(guī)劃主題單元，建立主題資源網站等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的有力資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎?？梢愿淖冴惻f的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。培訓當中的小組交流環(huán)節(jié)，增進了學員之間的感情，促進了彼此間的互幫互助。對于我個人來說，收益不少。工作一天已經累了，晚飯后還得上網掛時學習，在線討論交流、共同提高。二0xx年x月現代教育技術培訓總結6不到一個月的教育技術中級培訓，日子過得忙碌、充實而快樂。在這一觀念指導下，對每位受訓教師提出做一個“網件”，并用這一“網件”上一節(jié)研究課。新內容，脫離學生經驗和社會實際；學生死記硬背，題海訓練的現象普遍存在等弊端，嚴重阻礙了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。三個結合：培訓學員與學科教研員的結合教師是教學的專家、行家，對學科教學大綱、教學內容、教學要求充分掌握。這種面廣量大的培訓，主要讓受訓者從未接觸計算機到了解、會用，所學的幾個模塊，突出了計算機操作的基礎性和教學中的實用性，同時能夠掌握利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵的能力。換言之，樹立新的教育理念，是培訓教師的首要任務。進入二十一世紀，國家教育部做出了具有重大現實意義與深遠歷史意義英明決策：從20xx年起用5至xx年左右時間，在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育現代化，努力實現基礎教育跨越式的發(fā)展。通過現代教育技術的培訓、達標和升級，學校教育技術得到了發(fā)展和提高，鞏固了學校多媒體組合，積極開展了多媒體教育技術在教學中的運用20xx年x月現代教育技術培訓總結5隨著信息技術在教育領域的深入，以多媒體和網絡為核心的現代教育技術，已成為教育現代化的重要方面，因此，加大對教師信息技術培訓的力度，提高教師的信息技術素質是推動教育改革、推進素質教育、推行新課標、實施新教材和學科教學整合的有力保證。讓教師把現代教育技術理論用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質培養(yǎng)。在教學中，教育技術不能只關心教學資源的開發(fā)和應用，更應該重視教育過程的研究與開發(fā)，重視教學設計和評價。我校認真按照培訓內容、質量標準等要求，保證培訓工作質量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應用教育技術的整體水平得到明顯的提高?？傊?，信息資源庫的建設是一個長期積累的過程，雖然校園網的硬件會隨著時間而貶值，但信息資源是隨著時間的推移而越來越豐富、越來越增值。教師和學生本身就是最寶貴的資源，同時，學生與學生之間、學生與教師之間的交流也是教育資源庫的組成部分，一個好的虛擬學習社區(qū)將會成為不斷增值的校園網資源的源泉。另外，由于電子圖書的存儲介質的加工成本很低，使電子圖書也非常廉價。過去音視頻資料的使用要通過學校閉路電視網的傳輸實現，使用中控制音視頻的播放比較困難。建立數字化網絡化基礎上的現代管理，必須有基于網絡數據庫管理系統(tǒng)上的學校管理應用系統(tǒng)，這些應用系統(tǒng)的使用、維護離不開操作者。面對網絡的挑戰(zhàn)，教師既不能堅持原有的權威，對新的信息技術恐懼，也不能放棄教師的權威，向網絡投降，新時期的教師應該向媒體中的權威挑戰(zhàn)，不斷整合新的信息以重樹教師權威。因此，在建設校園網的同時加強教師的計算機應用能力培訓是非常重要的。其次，信息化環(huán)境為教師提供新的教學手段和教育理念，輔助教學是校園網建設的直接目的，但建成的校園網不僅限于此，由于學習環(huán)境和學習方式的改變，要求教師必須研究在數字化學習環(huán)境下新的教與學的規(guī)律。網絡社會雖然是虛擬社會，但網上人員也必須遵守現實社會的行為規(guī)范和法規(guī)法則，學生在學習知識、技能以外，還必須養(yǎng)成遵守網絡規(guī)范的習慣，并要不斷提高對網絡不良信息的免疫力。聽了施老師的講課，我對校園網應用方面有了深刻的認識。五、動態(tài)網頁設計（JSP）動態(tài)網頁設計是網絡課程建設的中的一塊，屬于技術性比較強的一門課。趙教授闡述了當前教育改革的創(chuàng)新所在，教學設計的概述，教學設計的理論和基本流程，三種基本教育設計的模式。三、網絡課程的開發(fā)從分析當前網絡課程研究中存在的問題出發(fā)，辨析了網絡課程的概念，界定了網絡課程的構成要素，分析了網絡課程和網絡課件、網絡教學系統(tǒng)的關系。這樣大大地增強了教師的教學質量，又提高了學生的學習效率?，F將這次