【正文】 對題號:20會談中，社工不可以決定轉(zhuǎn)換正在討論中題材，以保證雙方關(guān)系的維系和健康發(fā)展。錯題號:16社工有較為正向的自我肯定時，他在服務(wù)過程中的反應(yīng)便是積極的、主動的，既充滿自信，又對人充分尊重。錯題號:12人本治療模式的人性觀是積極的、樂觀的。錯題號:18工作者在接案過程中應(yīng)盡量多使用封閉式問題對案主進(jìn)行提問。選項(xiàng):錯題號:20口頭協(xié)議可以寫成一個簡短的摘要，以備查閱。選項(xiàng):錯題號:16社會工作實(shí)務(wù)的通用過程，即接案、預(yù)估、計(jì)劃、實(shí)施、評估、結(jié)案。選項(xiàng):錯題號:17 工作者在運(yùn)用討論問題技巧時，一般會使用封閉式問題提問。選項(xiàng):對題號:13社會工作者在社會政策制定過程中無足輕重。選項(xiàng):錯題號:19 一般情況下，多數(shù)案主在結(jié)案時產(chǎn)生的是負(fù)面的反應(yīng)。選項(xiàng):對題號:15目前階段的中國社會工作的發(fā)展必須完全擺脫原來的體制獨(dú)立生存。選項(xiàng):錯題號:17 心理社會治療模式中非反思性治療的技術(shù)手段主要是內(nèi)在性和直接性的。選項(xiàng)對題號:13 薩提亞認(rèn)為，如何處理問題并不是問題，問題本身才是真正的問題?！边@是小組工作的哪一種模式：選項(xiàng):c、社會目標(biāo)模式題號:3預(yù)估的基礎(chǔ)是c、收集資料題號:4預(yù)估和實(shí)施改變行動之間的橋梁是選項(xiàng):b、計(jì)劃提出操作性條件反射理論的是 B、斯金納號:2 青少年是介于兒童與成人之間的一個人生階段，年齡在 B、1425歲1中國國家勞動保障部頒布《社會工作者國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的時間是C、2004年6月15日 題號:2形成的社會工作專業(yè)方法是 A、個案工作題號:3香港社專局實(shí)行強(qiáng)制性的注冊制度開始于 C、1997年題號:4個案工作最重要的技術(shù)是 B、會談題號:1個案工作中最關(guān)鍵的一環(huán)是選項(xiàng): d、落實(shí)和執(zhí)行計(jì)劃題號:2 形成的社會工作專業(yè)方法是選項(xiàng): a、個案工作題號:3“旨在幫助成員解決社會問題，促進(jìn)社會行動，實(shí)現(xiàn)社會變遷。這里特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是．無淪是對“案例分忻題”，還足“方案設(shè)計(jì)題”，服務(wù)對象的問題預(yù)估是最關(guān)鍵的第一步．它是決定這兩類題目正確的基礎(chǔ)。十四章內(nèi)容可以分成兩大部分來解讀，前面兩章是社會工作實(shí)務(wù)的“通用過程模式”，重點(diǎn)要掌握從接案一預(yù)估一計(jì)劃介入一評估——結(jié)案這六大社會工作實(shí)務(wù)的通用過程．后面十二章是社會工作實(shí)務(wù)的不同領(lǐng)域，重點(diǎn)要掌握每個領(lǐng)域的主要內(nèi)容和主要力法。3）社區(qū)減債論述厭學(xué)問題產(chǎn)生的原因。5）小組工作為青少年建立正向積極的伙伴關(guān)系提供了良好的支持，并創(chuàng)造了安全開放的積極環(huán)境，由此能夠增強(qiáng)青少年的社會交往能力，改變他們與社會隔離的封閉狀態(tài)。2）小組的過程更能刺激出大多數(shù)當(dāng)事人的真實(shí)世界。4）參與初級健康照顧。6）推動志愿服務(wù)并對志愿服務(wù)進(jìn)行督導(dǎo)。2）協(xié)助老年優(yōu)撫對象適應(yīng)晚年生活。定義：功能；要素與特點(diǎn)；重視非正式的兒童團(tuán)體。六、論述題論述一般意義上的兒童社會工作方法。1簡述對居民領(lǐng)袖進(jìn)行社區(qū)教育的重點(diǎn)和目標(biāo)。1簡述整合社會工作方法在家庭社會工作中的應(yīng)用。1）提供住宿場所。2）情緒波動較大。5）被剝奪政治權(quán)利，并在社會上服刑的。1）被判處管制的。1）是一個服務(wù)對象規(guī)模最龐大的實(shí)務(wù)領(lǐng)域。1）按照我國刑法、刑事訴訟法等有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，加強(qiáng)對社區(qū)服刑人員的管理和監(jiān)督，確保刑法的順利實(shí)施?，F(xiàn)有服務(wù)未能滿足婦女在生命周期各階段的健康服務(wù)需求。婦女參與國家和社會事務(wù)管理的人數(shù)和比例較少。1）婦女與經(jīng)濟(jì)。2）反移情是社會工作者的重要課題。4）調(diào)節(jié)行動。簡述直接介入有哪些具體行動策略。2）認(rèn)知與情緒問題的處理。4）使“潛在服務(wù)對象”成為現(xiàn)有服務(wù)對象。簡述接案階段社會工作者的主要任務(wù)。2）具有與“有影響力”的建立關(guān)系，與服務(wù)對象出道工作地技巧。1醫(yī)務(wù)社會工作：是在健康照顧工作中實(shí)施的社會工作實(shí)務(wù)，目的是協(xié)助那些受到實(shí)際的或潛在的疾病、失能或傷害影響的服務(wù)對象、家庭和群體，增強(qiáng)促進(jìn)、維持和恢復(fù)盡可能好的社會功能。矯正：也稱矯治，原是醫(yī)學(xué)上的專門用語，意指通過手術(shù)或藥物治療，使身體部位的形狀或技能方面發(fā)生幾遍的患者得到康復(fù)，以重新過上和正常人一樣生活的過程。優(yōu)待：是指國家對因公傷殘人員、因公死亡以及病故人員家屬所采取的一種物質(zhì)撫慰形式。預(yù)估：就是收集資料和認(rèn)定問題的過程，是把所有有關(guān)服務(wù)對象的資料組織起來并使其具有意義的專業(yè)實(shí)踐活動。服務(wù)對象系統(tǒng)是指社會工作服務(wù)的對象，也是社會工作服務(wù)的直接受益人。五、整合的價值觀。必須啟發(fā)與促進(jìn)對象內(nèi)心的動機(jī)與愿望，使改變成為一種自覺的行為。（2）正式資源系統(tǒng)：一種是群團(tuán)組織，如工作單位、各專來團(tuán)體、群眾組織及各種協(xié)會等。，通用過程模式的社會工作實(shí)務(wù)要求有系統(tǒng)地、全面地思考個人或者群體在成長與發(fā)展過程中所產(chǎn)生的問題，找出影響個人或群體的內(nèi)外因素，進(jìn)而給予協(xié)助，消除影響人們成長和發(fā)展的那些個人和社會因素。優(yōu)勢視角提供另外一種態(tài)度：個人和社區(qū)的優(yōu)勢是可以再生、可以發(fā)展和可以擴(kuò)展的資源。3）個人和小組家庭潛能是無限的，4）社工與服務(wù)對象協(xié)作才能更好提供服務(wù)。社會工作的角色是幫助對象自我增能。④優(yōu)勢視角和增能理論（1）優(yōu)勢視角認(rèn)為，每個人、群體、組織和社區(qū)都有其內(nèi)在的能力，包括天賦、知識、社會支持和資源，只要存在適當(dāng)?shù)臈l件，就可以建設(shè)性地發(fā)揮自身功能。通過對環(huán)境進(jìn)行干預(yù)，從而增進(jìn)人與環(huán)境的調(diào)和度。據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)，社會工作將焦點(diǎn)放在：一是促進(jìn)人們的成長和發(fā)展，二是增強(qiáng)人們適應(yīng)環(huán)境的能力，三是先移除環(huán)境對人和群體的阻礙，四是增加社會和物理環(huán)境對人們需求的響應(yīng)和營養(yǎng)成分的提供。2）中觀指小群體，包括家庭、工作群體和社會群體。適應(yīng)良好與病態(tài)、偏差等問題無關(guān)，而是天時、地利、人和下的成功交流，適應(yīng)不良指的是個人的需求和環(huán)境提供的資源、支持之間無法搭配調(diào)和。生存空間是指人在社會所處的地位和扮演的角色。三、服務(wù)對象問題的相關(guān)層面或系統(tǒng)的各部分是動態(tài)的。（3）注重運(yùn)用社會資源，包括正式和非正式的社會網(wǎng)絡(luò)資源幫助個人、群體、組織和社區(qū)解決問題，滿足需要。系統(tǒng)理論分析組織、政策、社區(qū)和群體對個人的影響，認(rèn)為個人處于環(huán)境中的各種系統(tǒng)不斷的相互作用中。通用過程模式的理論依據(jù)：①人類行為與社會環(huán)境的理論是關(guān)于“人的生理、心理和社會發(fā)展的理論，包括人們生活所處的各個社會環(huán)境系統(tǒng)的理論，重點(diǎn)放在個人、群體、社會和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之間的交互作用上”。社會工作者也要估計(jì)一些可能會破壞改變成果的因素。社會資源的綜合性。建立關(guān)系。小組工作方法與其他方法的結(jié)合。建立正向支持的伙伴關(guān)系。三、青少年社會工作的主要內(nèi)容青少年個案：過程由接案和建立關(guān)系、預(yù)估、計(jì)劃、介入、總結(jié)和評估等階段青少年小組工作小組可以為青少年提供同伴增強(qiáng)的機(jī)會。二、青少年的需要有哪些，符合社會所規(guī)范的性別角色期望。