【正文】 轉化成效經(jīng)過轉化，這部分學困生明顯得到好轉，學習積極性有很大提高，成績也有大幅進步，自信心明顯增強，課堂表現(xiàn)也比較積極，各方面都有進步。在與學生的交談中，要注意語言的藝術，循循善誘，發(fā)現(xiàn)閃光點。在作業(yè)上，針對學生不同的水平，我經(jīng)常布置不同的作業(yè)，對學困生降低要求，只要他們有進步，別的學生要求全對才能打優(yōu)，而學困生錯一兩題也可以給他們打優(yōu)，讓他們也感到學習的樂趣、成功的喜悅。（二）確定合理的評價目標，為學困生確定適合他們的評價標準，讓他們獲得成功的體驗。有一次班會上，我讓每個人找一找自己的優(yōu)點，一般的同學總能說上一二條優(yōu)點，可平時調皮搗蛋不愛做作業(yè)的劉耿不好意思地說自己沒有一點優(yōu)點，我要他再想想，每個人都有優(yōu)點的，最后他說前幾天他幫班上釘課桌，那算不算優(yōu)點，我馬上肯定，這還是個了不起的優(yōu)點，關心集體，愛護公共財產。學困生評價學困生的轉化要求我們在教育評價中要考慮到學生特點，針對不同的評價對象，找到適合學生發(fā)展的評價方法。嘗試開展“成功教育”，以建立幫助學困生發(fā)展的機制。改進工作方法，對學生特別是學困生采取以表揚為主，堅持經(jīng)常與學困生談心，互相溝通，杜絕學生心理障礙和學習發(fā)展困難的產生。兩個信得過的同伴在一起，學習上取長補短，勞動上、生活上互相幫助，性格、思想上互相影響……慢慢地，他們就走上自主學習的正軌。我認為只有正視他們的失誤，才能利于他們的成長。加強溝通，爭取家長配合。在教學活動中，營造一個不單以考試論成敗的氛圍。玩的是游戲，聊的是與學習無關的東西。有的老師上的課愿意聽，有的不聽。個案二程坤，男，父母在家鄉(xiāng)集鎮(zhèn)上開了一個雜貨店。學生覺得是為父母學習，因而造成了為完成任務而節(jié)節(jié)課到堂聽講，為完成任務而作筆記，為完成任務而抄襲現(xiàn)成答案去完成作業(yè)我經(jīng)過認真調查，通過分析得出如下結論：隔代撫養(yǎng)，學生有人呵護，但思想的成長缺乏正確的引導。老師布置的課后作業(yè)題，她也做得很工整，正確率也高，是我批閱作業(yè)本通報表揚的模范。既是留守孩子，也是農村典型的雙女戶。(二)、經(jīng)常和差等生進行思想上的溝通，了解他們在學習上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。提高這些差等生的成績，不但可以使學生本人受到益處，而且可以給學生家長一個滿意的交待，同時也可以提高學校的整體教育水平。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。三、轉化目標上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。為此我特制定后進生轉化計劃。一年級轉化后進生計劃一、指導思想：后進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。二、基本情況：我班共有學生30人，其中男生11人，女生19人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。教師平時注意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。對于學習方法不當?shù)膶W生，請同學向他們介紹學習經(jīng)驗，定期組織全班性的“學習經(jīng)驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經(jīng)驗，不斷總結提高。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設各種有利條件，促進他們盡快轉化。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們，向同學了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實的內心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。因為有些科任認為學困生心理素質差、學習素質差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。家庭教育跟不上：王小偉這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了一樣，請家長配合學校的工作，不見成效。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中，如何幫助、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題?？傊?，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓?？梢詫λ麄兊淖鲱}能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。1能寫簡單的話，用文字來敘述事情。1能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東?；仡櫳蠈W期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學的質量要求，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。經(jīng)過這一學期的學習，他的成績大大提高了。四、捕捉閃光點能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。提高課堂藝術，激發(fā)興趣。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。第四篇：學困生轉化學困生轉化學困生轉化輔導工作總結自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。學生姓名：張昌德 探尋原因：貪玩。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾變化： 利用學生身邊的榜樣。第十周 時間：5月6日。第九周 時間：4月29日。老師光批評，家長老埋怨。如同班同學中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學的典 型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體會等來使差生受到激勵。家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。變化： 學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。探尋原因：上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。變化：利用學生身邊的榜樣。學生姓名：李嘉彬不良表現(xiàn)： 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。一個微笑、一句問候都能讓他們感到人間自有真情在。學生姓名：晁玉濤不良表現(xiàn)：課堂答問、作業(yè)完成情況、考試、學習態(tài)度、課外言行舉止都沒有達到教師的理想。探尋原因：差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產生厭學、棄學情緒。變化：積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。，鼓勵督促他們。老師光批評，家長老埋怨。后進生轉化記錄許正山后進生轉化記錄時間：第一周 3月11日 學生姓名：段俊業(yè)不良表現(xiàn)： 、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進學困生的轉化。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證