【正文】 通過交流、體驗，激發(fā)學生對來年秋季的向往，并且過得更愉快，更有意義。抓住秋季是一個佳節(jié)最多的季節(jié)，如國慶長假、中秋佳節(jié)、重陽節(jié)這三個有特別意義的節(jié)日，滲透人文教育。 （ 2）建議參加有意義的活動。） 二、載歌載舞 —— 贊秋天 學生用自己喜歡的方式表達對秋天的贊美。 【教學過程預設(shè)】 一、話說“秋天真美好” 創(chuàng)設(shè)情境進入主題。 通過課堂展示交流，情境體驗、感悟、激發(fā)學生對秋天的喜愛的情趣，從而產(chǎn)生對未來秋季的向往。教師在教學時，要指導學生使這些儲存更具體化，即引導學生運用各種感官，將記憶中的秋天逐漸變得清晰明朗起來。本單元“金色的秋天”是繼一年級下“春天的歌”之后又一個反映季節(jié)變化的主題。從教 9 年來，一直醉心于教育事業(yè)，努力探尋適合學生生活與 情感的德育課堂。因此，我在課尾設(shè)計了“共享秋天”的環(huán)節(jié)，旨在讓孩子們能夠與他人分享自己收獲的快樂。因此，我在秋游杭城的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子開展“農(nóng)家樂”系列活動，讓他們在全方位的感受中，體驗那種秋天收獲的喜悅，以使孩子們的情感得到一種升華。而《 秋天的日記》主題活動，旨在通過孩子們課前的調(diào)查實踐活動，將自己融入濃濃的秋色中。在設(shè)計中我以教材為出發(fā)點，努力挖掘?qū)W生身邊的教育資源。因此，我按照“走進秋天 —— 認識秋天 —— 品味秋天 — — 分享秋天”的設(shè)計思路，開展系列活動。 層層遞進，深切感受。 3．郊游尋覓，品味秋天 杭城一日游 —— （ 1）花園賞秋：滿隴桂雨 —— 太子灣賞菊 —— 百花鬧秋（板書：香 香的） （ 2）樹林覓秋：云棲竹徑 —— 九溪煙樹 —— 湖邊遙望 —— 寶石流霞（板書：五彩的） 農(nóng)家樂 —— （ 1）果園品秋： 水果展示 —— 選擇自己喜歡的水果說一說 —— 還知道秋天哪些水果成熟了—— 談感受（板書：甜甜的） （ 2）田野拾秋： 學生簡單介紹 —— 實物展示并觀察 —— 抒發(fā)感受 —— 傾聽老農(nóng)的感言（板書：喜悅的） 4．誦讀小詩，分享秋天 （ 1）師生配合誦讀小詩。 2．走進生活，認識秋天 展示《秋天的日記》 —— （ 1）學生說說在哪里找到了秋天，這些地方到了秋天發(fā)生了哪些變化。 【教學過程預設(shè)】 1．展示四季，走進秋天 （ 1）出示四季的照片，春、夏、秋、冬各一張。 難點：學生能夠深刻體會秋季之特征，特別是能夠感受到秋天豐收的喜悅。 【 教學課時 】 第 1 課時 【 教學目標 】 1． 引導學生運用多種感官感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學生關(guān)注自然、關(guān)注生活的意識以及發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。第二個圖案重點表現(xiàn)的是一個小女孩歡快地奔向盛開地菊花，側(cè)重點是花。初看教材，簡單的兩頁圖畫，外加一首兒歌，這就是本主題第一課時的全部學習內(nèi)容。秋天，向我們展示了碩果累累，紅葉似火，落葉飛舞，桂花飄香，菊花怒放，大雁南飛等等特點。 2021年 5 月《立足本土 煥發(fā)異彩 —— 關(guān)于山區(qū)小學品德課堂“實例”選擇的思考》獲杭州市 19 屆專題論文一等獎、浙江省三等獎。 從學生身邊煩惱事出發(fā)， 通過 游戲、 看錄像 、音樂渲染 等教學手段，調(diào)動學生興趣，讓學生展開思維，盡情地想像， 懂得為他人著想，體諒別人的重要性 并利用同伴的智慧相互引導生活 、 美化生活。 三、體諒升華，傾情幫助 我們說，能體諒人是一種很美的品德，那如果別人不體諒你，傷害了你，那又該怎么辦呢？ 聽錄音。 引題：生活中，如果我是他，我們也換個位置看一看，換個角度想同一件事，情況又會不會不一樣呢？揭題：如果我是他 二、換位思考， 學會體諒 （一） 換位思考 播放錄像：《丁丁的故事》 發(fā)現(xiàn)丁丁的不足 ,說說自己不喜歡他的理由 你們想不想知道他的內(nèi)心是怎么樣的？播放《丁丁的獨白》 角色體驗 :讓我們走進丁丁的內(nèi)心世界，去感受一 下丁丁的心情吧！ 你知道嗎？你現(xiàn)在的心情就是丁丁的心情。 難點：學會真誠地為自己的錯誤向別人道歉。 【教學目標】 能用心去感受受挫時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的心情。孩子們的每一天都面臨著與人相處的問題，能否與人友好地交往，能否形成良好的人際關(guān)系，對孩子的生活而言是非常重要的。 浙教版 《品德與生活》 二年級上冊 《如果我是他》 舟山市定海區(qū)北蟬中心小學 顧佳 教師簡介： 顧佳，女， 1979 年 11 月出生。三搖搖到三味書屋，通過看視頻、聽故事，充分調(diào)動學生的感官，從中感受到小魯迅的勤奮好學。 【 教學設(shè)計說明 】 本課是二下年級第一單元，為吸引孩子的興趣，課伊始便用有趣的游戲來導入，用名人猜猜猜的游戲活動既激發(fā)學生的學習興趣，又為下面大師的認識做鋪墊。 （三）全課總結(jié) 通過書本愛迪生的童年故事了解大師的童年和我們一樣調(diào)皮愛玩。聽講“早”的故事。 百草園 師生搖著烏篷船走進百草園。 學生聽老師講外婆家的故事。 依次出示：秋瑾、魯班、貝多芬、周恩來、魯迅等名人頭像 ，讓學生進行猜測。 過程和方式：學會通過采訪周圍老師或其他人的方式獲取知識，并進行簡單的整理和歸納；能通過自身的體驗來歸納總結(jié)個人的感受。通過對大師的了解，試 圖讓大師成為兒童成長歷程中親切的朋友。 2021 年于諸暨師范畢業(yè)分配至紹興縣夏履鎮(zhèn)中心小學任教。 第三站：大風車。并且，營造了開放的生動的學習氛圍，提供多選擇的交流渠道，不僅能滿足學生個性表達的需要，而且能夠促進生生互動，使他們敞開心扉，彼此傾聽同學的意見、感受同學的成功、 體會同學付出的努力和汗水。選擇學生喜歡的游玩活動，寓教于樂，在輕松愉快的活動中明白個人與集體的關(guān)系。 a、分組商量 b、以組為單位制定參賽方案 c、學生交流 三、總結(jié)提升 師：通過游玩童心島，你懂得了什么道理？ 小結(jié)：在集體生活中，遇事要商量著辦，做事要相互配合，集體決定的事要照著做。 ③看，這面是鮮艷的三項競賽流動紅旗，獲得了這面流動紅旗呀！就表示三項競賽是非常棒的，能告訴老師，我們班得過嗎？你們平時怎么做的呢？ ④問： 如果一個同學沒有遵守會有什么結(jié)果？ 小結(jié)：是啊，你看，在一個班級體里，每個人都很重要，你的一言一行都關(guān)系到班級的榮譽和成績呀！ （過渡）師：看樣子，智慧寶寶的第一個智慧果根本難不倒你們，他又帶著第二個大大的智慧果向你們發(fā)起挑戰(zhàn)了，咱們有信心贏嗎？ 出示：咱們班參加過哪些比賽？取得過哪些榮譽？ 請同學隨機回答： A、運動會 B、跳繩比賽： ?? 小結(jié)：你們真了不起，取得了這么多的榮譽，也為集體爭了光，因為你的光榮也是咱們?nèi)w同學的光榮，我們在這個集體里，就象一棵樹在森林里一樣，都是集體的一員。島上有三個旅游景點，分別是智慧樹、故事屋和大風車。 愿意在集體中生活，感受集體生活的快樂，愿意為集體做事?！霸妶@”中的“星星”，進一步幫助學生領(lǐng)悟集體是由一個個個體組成的，通過具體而真實的集體生活場景，初步認識集體生活中要遵循的規(guī)則，知道集體的事商量著辦，集體決定的事照著做，參加集體活 動要互相配合。 教學設(shè)計 【教材分析】 本課教學內(nèi)容來自 二年級上冊 第四單元“你、我、他”中的最后一課《我們都是集體的一員》。 2021 年 4 月獲寧波市小學品德課堂教學評比一等獎。 浙教版《品德與生活》二年級上冊 《我們都是集體的一員 》 余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學 毛金蓮 教師簡介： 毛金蓮，女， 1979 年 7 月出生。 最后總結(jié)： 頒獎 根據(jù)豐收卡數(shù)量的多少，評選出冠軍、亞軍、季軍。 體驗園：插秧，感悟果實的來之不易。 欣賞圖片，拓寬果實的范圍，開拓學生視野。 【課前準備】 課件、學生評價卡 (我 的收獲卡 ) 【教學過程預設(shè)】 接受邀請 FLASH 動畫《秋天的圖畫》導入，學生看后交流秋天成熟的果實。 知道秋天成熟常見的果實，了解生活中很多物品都是用果實做成的。本課通過眼的觀察、嘴的品嘗、鼻的聞嗅、手的觸摸，在品嘗秋天的果實時，引入秋天果實與我們生活的聯(lián)系。一篇論文 和案例獲得浙江省三等獎，多篇論文獲得金華市一等獎、二等獎，蘭溪市一等獎等。 【教學設(shè)計說明】 動腦筋、有創(chuàng)意的生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性，激發(fā)兒童利用自己的聰明才智去探究的興趣，增添生活的色彩和情趣。 3．小結(jié)：善于想像會讓我們變得更聰明！ 四、嘗試廳 —— 快樂的體驗 1． 學生合作、動腦思考。 二、名人堂 —— 走近科學家 1．學生交流自己最想見到的科學家或發(fā)明家。 【教學準備】 學生準備：調(diào)查中外名人發(fā)明創(chuàng)造的故事、了解自己生活中的一些不方便。 2．逐步培養(yǎng)學生遇事勤動腦、善思考的行為與習慣。中圖版《品德與生活》二年級上冊第四單元“金點子行動”的第一個主題活動。踏上教育工作崗位九年多來，一直任教品德學科，多次參加過省、市、縣級品德學科的優(yōu)質(zhì)課、論文、案例等各項評比活動，并獲得過一、二、三等獎。然后讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的方法同桌間交流，調(diào)整自己的生活安排，使自己的安排更適合自己，更合理。通過擺一擺盼盼的一日生活，知道一日里常規(guī)的生活安排，使學生明白生活要有 一定的規(guī)律性。 活動六：學會巧妙安排時間 聽錄音： 寧寧是個會安排的小朋友，她在生活中有個小竅門，（播放聲音：我是寧寧，有一天放學回家，我準備幫媽媽做家務(wù)，我淘米花了 2分鐘，燒飯花了 15 分鐘，還練了 10 分鐘的字，跳了 2 分鐘的繩子，做了這么多事情，你們猜我一共用了多少時間？） 猜一猜 公布時間 議一議，怎么做到的？ 揭曉謎底 這樣的安排，就比剛才我們計算的 30分鐘少用了多少時間??？ 13鐘又可以做些什么事？ 活動七：時光老人送名言 名言 :合理安排時間 ,就會有充裕的時間。 （二）拖拉的煩惱 觀看視頻：了解丁丁的拖拉病 議議什么引起丁丁的拖拉病 播放時光老人的話： 糊涂的人整天東游西蕩 ,我就從他身邊悄悄溜走，把一大堆沒做完的事情， 一古腦兒丟在他的面前。我把時間賜予萬物，一年 三百六十天，誰也不多，誰也不少，就看你們呀 —— 能不能把一天的時間安排得最好？誰要是安排得好，我就跟他做朋友。 難點：結(jié)合學生的實際生活，明曉合理與否，并進行調(diào)整。 激發(fā)學生樂于討 論、交流自己的意見，體驗其中的快樂。第一課《做事不拖拉》讓學生了解拖拉的害 處，體驗做事不拖拉的快樂，學習抓緊時間，掌握時間，克服小學生常犯的拖拉毛病。曾榮獲臺州市、溫嶺市的優(yōu)秀班主任稱號。使學生從中受到感染和熏陶，激發(fā)出真、善、美情感的共鳴，達到實現(xiàn)培養(yǎng)學生道德情感的教學目的?；顒又凶裱恕霸⒔逃跇贰钡脑瓌t，形式多樣，效果明顯。在設(shè)計中，挖掘?qū)W生群體資源，通過猜一猜老師把贊美卡送給誰，夸一夸某學生的長處，寫寫、送送贊美卡等形式的活動，讓學生置身于真實的人際中，學會真實的發(fā)現(xiàn)，真誠的賞識。在劇場評議中，通過觀看賽場上的場景，引起了學生對生活中真實問題的關(guān)注，喚醒學生的參與判斷意識，激活學生的“對話心靈”。在揭題環(huán)節(jié)中，從欣賞自己的獎狀開始認識自己、欣賞自己，然后引出認識別人、欣賞別人。這樣的兒童，具有“童年生活”的特質(zhì)?！赌阏姘簟分荚趶男￡P(guān)注別人的優(yōu)點，從不同角度認識身邊同學的不同長處。 夸