【正文】 大家看這個字的下半部分，“木”表示一種植物，它能榨出使物體著色的顏料；“氵”表示制成染料還需要加上適量的水（師指“染”字的左上角），把要染的東西放進這有顏色的液體中，經過多次浸、曬，東西就著色了，這個“九”就是表示多次的意思。教師用水調好各色顏料，用鑷子夾起一個棉球，浸到紅色的水彩中，蘸了片刻，棉球被染成了紅色。小學生識字，并不是從零開始的，研究表明，6歲以前的兒童就已知一千多個與漢字相應的事物。案例：《兩只鳥蛋》在學生整體感知后，教師可以指導學生體會我對鳥蛋的喜愛時，必然涉及“取”和“拿”的不同，“涼涼的”等詞語，板書認讀。在匯報讀書情況時，學生利用聽讀、指讀等方式，強化在語言環(huán)境中記字；教師根據學生實際（讀不正確的主要原因是字不認識），對認讀字用投影、板書等方式加以強化。因此識字和閱讀是緊密聯(lián)系的。二、充分利用“語文園地”，激發(fā)學生自主識字的興趣教材中“語文園地”的設計選取了學生喜聞樂見、靈活開放的學習方式，突出了“以人為本”的課程理念，從學生的角度出發(fā)，激勵學生自主參與語文實踐活動，激勵每位學生都去發(fā)現(xiàn)，保護學生自主學習的積極性，如“語文園地一”中“我的發(fā)現(xiàn)”向學生提出“今天發(fā)現(xiàn)了兩種識字方法，你知道是什么嗎？”在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，通過引導學生比較“哥──歌”“古──故”等 13組字，讓他們自己說一說發(fā)現(xiàn)了哪種識字的方法，介紹給大家，學生可在互相交流中，根據自己的實踐所得對這些識字方法，進行選擇和完善，最終形成自己的讀書和識字方法。又如“荷——有個小孩兒叫小何，頭戴一頂大草帽，草帽圓圓綠油油，原來是片大荷葉?？礀|西用眼睛，出太陽天氣晴，說話嘴邊常帶請。因此，要盡可能通過游戲、表演、兒歌、操作、動手模擬等活動，讓他們的眼、耳、腦、手、口等一齊“動”起來，以“動”激活識字教學?！比缓螅〗Y記字方法后指導書寫。心理學告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學生的注意，而現(xiàn)實生活中，幾乎每一個學生都不約而同的迷上“動畫片”?！蹦敲慈绾温鋵崒W生的主人地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣呢？我認為應讓小學低年級識字教學千變萬化。第五篇：淺談小學低年級識字教學方法淺談小學低年級識字教學方法茶鋪完小 肖秋群眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的一個重點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。比較聯(lián)系識字。而且又在新的語言環(huán)境中學會使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。老師也常常隨手把一些學生比較熟悉，字型又不怎么復雜的詞語寫在黑板上，對一些同音字，形近字還適時適度地作一些比較。孩子天性好奇、好勝，富有個性化的問題更能引起孩子的興趣。對于這種情況的教學，應在逐段學習的基礎上以文帶詞，以詞帶字，結合語言環(huán)境理解詞義，加深對生字音、形、意的記憶。學生學習起來有相當的難度，既費時間又體現(xiàn)不出效果。詞語按類別分開出示，容易記的字、易混的字，再讓學生當時就進行書寫練習。在這一課中的識字部分，授課教師讓學生自主學習生字之后，相互檢查識字情況?？傊R字教學的方法很多，當我們不在以長者自居，俯下身來，與孩子們共同學習探索時，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的思維之廣闊，潛能之無邊。每個學生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學生鞏固學過的生字，認識新字，同時訓練提高學生的朗讀能力。七、結合生活識字。學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。如：學習“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。五、表演動作識字。四、比較聯(lián)系識字 在生字中有許多相近的字,在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別?！痹偃纾簩W習了“各、處、落、洛”時編寫韻文：“三人同日踏春去，賞觀洛陽名牡丹。三、字型聯(lián)想韻文識字當學過同一類字后，啟發(fā)學生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識字。（1）學習“首”時，學生講到：“首”字上面點、撇象頭發(fā)，橫向頭頂，臉上最突出的是鼻子。畫面B：出現(xiàn)“走”的字理，加以解說：古人說“走”就是跑的意思。再如“走”字的學習，出現(xiàn)畫面A:以一條寬廣的大道為背景，一個疾跑的人閃現(xiàn)在屏幕。一、電腦動畫識字教學課件的運用，把枯燥的識字變得形象、有趣了，加以聲音的畫面吸引了孩子。我們應該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。37學困生形成原因錯綜復雜，可以說，學困生的轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術性。學困生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。無數轉化學困生的教育經驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待學困生，與其建立起融洽的關系，才能感化學困生。學困生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。學困生轉化總結學困生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或學習成績差的學生。總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。反之就會又產生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。學困生轉化總結為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下:一、深入學生，全面了解學生的心態(tài)在教學實踐中，深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，、尊重需要特殊關愛的學生。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。5．開展豐富多彩的語文實踐活動。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的32聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。使教學充滿活力。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。難點：提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。認識450個常用字，讀準字音, 結合詞句了解意思。319．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。7．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。2．認識450個字，會寫350個字。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特30點及構字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。力求每一次練習都起到最大的效果。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，認真指導學生寫字。為了保質保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放松。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。開學初，學?！皩嵤┓桨浮辈贾弥?，我就在第一時間組織本組教師定“背誦計劃”。，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。為進一步提高自身的認識，上網查找資料深入感知“讀書”的重要性；學習他人指導學生讀書的方法?！袄^續(xù)教育”內容利用本學期網上繼續(xù)教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。（五）進行有針對性的練習輔導。他們的心里總會有小小感激。亦可求助于成績好的同學或老師。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。造成他們成績差的原因是多方面的。23學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。8．抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。激勵他們進步。”在工作實踐中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產生負效應。二、情況分析我班有52個學生，其中男生32個，女生20個，經過近近兩周的了解，發(fā)現(xiàn)學困生有8名，這些學生大致上分為兩個類型：（5）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。春天是美的，燕子也是美的。5．指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。19“這多么像正待演奏的曲譜啊”你們想怎么像曲譜？△為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線？(板書：幾痕)△幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？(板書：落)從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。)10． 看圖作接近原文的復述?！?這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風吹拂著???”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學生學習自己講書。8．“掠”“唧的一聲”等詞語注意用上。6．誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小18燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。我們再來看看這幅美麗的圖畫。第二課時一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是“增添生趣”。從“百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達?！髦笇Ю首x這幾個句子。這里的“集”主是指“集市”。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數量的，課文上說“各種鮮艷的花”，你也可以具體說說什么花怎么樣：()草______________()葉______________()花______________()______________()______________ △現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)15③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了?！拔L吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。146．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。)4．誰能把你們觀察的美景說出來。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。(復習自學符號之二，表示重點詞句的???)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。2．指名朗讀第一節(jié)。(結合學生回答，教學“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據學生回答，點明觀察順序。(出示燕子的剪紙，學生觀察。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。12怎么美呢？聽老師讀課文。教學過程 第一課時一、導語，激起學生學習新課的興趣。講讀課文一、二兩節(jié)。一張掛圖。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。但學生卻有自己的想法，認為這是月光照在稻子上，所