認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-21 05:51 本頁(yè)面
【正文】 由易到難，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論，加深了學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。生3：他畫(huà)的直角一條邊長(zhǎng)一條邊短；師：怎么樣才能畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫(huà)圖工具，（出示三角板），你能找到三角板上的直角嗎？你能用三角板畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角么？（生繼續(xù)嘗試用三角板畫(huà)直角，畫(huà)完后找學(xué)生到黑板上板演畫(huà)角的過(guò)程）生1：我把三角板放好，比著直角畫(huà)下來(lái)的 生2：我先畫(huà)的一條邊，在畫(huà)另一條邊； …… 師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，那現(xiàn)在同學(xué)們和老師一起畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。②判斷直角。）組1：我們小組找到的直角有：課桌的這個(gè)地方（邊說(shuō)邊指）、數(shù)學(xué)書(shū)的這個(gè)地方。（提示課題，板書(shū)課題）專(zhuān)家評(píng)析由學(xué)生熟悉的角入手，使學(xué)生在動(dòng)手做一個(gè)直角的同時(shí)，既復(fù)習(xí)了角的組成、角的特點(diǎn)，又使學(xué)生在動(dòng)手操作中初步感知直角與其它角的不同及其特點(diǎn)。生2：我做的角和他的差不多，我的角有兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)。③培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。以上活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)。這簡(jiǎn)單而有一定思維含量的活動(dòng)，在輕而易舉中就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。三、引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)的活動(dòng) 角的大小與什么有關(guān)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。二、引導(dǎo)學(xué)生探索角的基本特征的活動(dòng)為了讓學(xué)生掌握角的基本特征，教師組織學(xué)生進(jìn)行“摸角—畫(huà)角—說(shuō)角”的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀察在人體中、在廣告牌中用色線(xiàn)標(biāo)出來(lái)的角，初步體會(huì)角是從物體表面抽象出來(lái)的幾何圖形，是一種簡(jiǎn)單而美麗的圖形。正因?yàn)槿绱?，關(guān)于角的圖形早已存在于兒童的經(jīng)驗(yàn)世界中。專(zhuān)家評(píng)析本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一重要理念。練習(xí)當(dāng)中的這些問(wèn)題就是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)角的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的一些認(rèn)知沖突，通過(guò)觀察、操作、辨證等教學(xué)活動(dòng)，有利于同學(xué)們建立正確的表象，對(duì)角的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。③練習(xí)的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。課前我布置學(xué)生用自己喜歡的方式收集生活中的角，課內(nèi)又讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集一些，然后在課堂上舉行一個(gè)小小的信息發(fā)布會(huì)，讓同學(xué)們交流匯報(bào)。②請(qǐng)學(xué)生把這張?jiān)u價(jià)卡保存在你自己的成長(zhǎng)記錄袋里。a．為提高學(xué)生的興趣，把該題放在“藍(lán)貓對(duì)話(huà)室”的情境中，用課件呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生觀察教室周?chē)?，看看哪些地方有角。先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言互相說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具角在桌上擺一個(gè)自己喜歡的角。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示所描的角，并說(shuō)一說(shuō)角有什么特征。a．課件動(dòng)態(tài)出示“長(zhǎng)方形、正方形、三角形。）教學(xué)角的特征，各部分的名稱(chēng) ①感受角是幾何圖形的組成元素。②初步感受抽象的角。●○教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，評(píng)價(jià)卡。數(shù)學(xué)組：王娜 2013年10月第四篇：《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)●○教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第38～39頁(yè)例1。猜角：誰(shuí)聰明誰(shuí)來(lái)猜！五、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。）四、分層練習(xí)，發(fā)展提高。）用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否直角師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問(wèn)：這個(gè)圖形中有沒(méi)有直角？請(qǐng)你指出來(lái)。師：同桌互相指認(rèn)三角板上的直角。折直角：師出示圓形紙，提問(wèn)：這張紙上有沒(méi)有直角？（學(xué)生齊答）師啟發(fā)：你能不能動(dòng)腦、動(dòng)手折出一個(gè)直角？學(xué)生動(dòng)手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。通常用這樣的符號(hào)表示。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，在角的樂(lè)園里，你都知道哪些知識(shí)呢?一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)，()條邊。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。四、總結(jié)全課師：小朋友，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了什么？你還學(xué)到了哪些本領(lǐng)？第三篇：《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10月多媒體授課資料《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知 直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。這個(gè)“鈍”又怎么解釋呢？（不尖、不鋒利的意思）感受銳角和鈍角師：你能用手指做出銳角和鈍角嗎？左邊的同學(xué)做銳角，右邊的同學(xué)做鈍角，做銳角的同學(xué)戳自己的臉，做鈍角的同學(xué)戳同桌的臉，然后倒過(guò)來(lái)，有什么感覺(jué)？擺銳角和鈍角師：請(qǐng)你用小棒擺出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，同桌互相評(píng)價(jià)一下。你們也是這樣檢驗(yàn)的嗎？把檢驗(yàn)的直角舉起來(lái)。師：同學(xué)們真了不起，這么不起眼的紙也能創(chuàng)造出直角。可是老師覺(jué)得會(huì)找直角沒(méi)什么稀奇，如果能
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1