【正文】 3．全班交流。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)看看小燕子?jì)寢?，她滿意地笑了。3．師總結(jié)：第二次去，小燕子又有了新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。剛才我們讀了課文，你知道燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里觀察什么嗎？（板畫(huà)：冬瓜和茄子）小燕子到菜園里去了幾次？（一）學(xué)習(xí)第三自然段1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話，用波浪線勾出來(lái)，再和同桌分角色讀一讀。喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀課文？在讀課文之前，我們還是來(lái)復(fù)習(xí)一下生字和詞語(yǔ)吧?。?）出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教學(xué)重點(diǎn)：能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。文章寫(xiě)的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。形成測(cè)評(píng)表演。．（1）她悄悄地走過(guò)來(lái)。．．（1）小鳥(niǎo)站在樹(shù)上。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個(gè)學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“你從林巧稚的精神感受到了什么”等問(wèn)題上的感受。情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生體會(huì)刻苦學(xué)習(xí)的重要性。結(jié)論實(shí)際調(diào)查急于采集重新作業(yè)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)并隨便選五個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。結(jié)束：完。采集：收集。實(shí)際：實(shí)際上我也不知道發(fā)生了什么事。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。難點(diǎn)：。第四課課文二：林巧稚小時(shí)候的故事（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）第五節(jié)課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。（1）燕子?jì)寢屓易≡谖壹椅蓍苌?。、踏?shí)的孩子。情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)“交際活動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)多思考使開(kāi)闊腦筋的作用。要求：認(rèn)真。（躺）（2）媽媽洗完衣服。（1）冬瓜躺在地上。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生分組來(lái)做題。情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)做練習(xí)是鞏固所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的好方式。方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，看誰(shuí)的介紹最好。觀察一下家里或校園里的花草樹(shù)木（選一種）。？．． 3（1）他走到學(xué)校去。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。紫：紫色很好看。柄：我切斷了冬瓜的柄。板書(shū)設(shè)計(jì)：菜園：我家有一塊菜園。菜園冬瓜細(xì)毛刺躺掛 作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)并隨便選五個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。詞語(yǔ)例解。刺：棗樹(shù)的刺很銳。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。五、布置作業(yè)。四、延伸：觀察西紅柿和黃瓜的不同。，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生讀出小燕子急切又高興的語(yǔ)氣。讓學(xué)生體驗(yàn)“躺”、“掛”的意義。二、理解課文內(nèi)容。，集體認(rèn)讀。，有感情朗讀課文，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。某某請(qǐng)讀剩下的敘述部分。生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！師：善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實(shí)，只要我們每個(gè)小朋友都能像小燕子那樣用心去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，你一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。生：因?yàn)樾⊙嘧咏K于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子所有的不同地方。）師：謝謝你們的鼓勵(lì)！小燕子此時(shí)是多么的高興呀！你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀吧！師：真是一只只快樂(lè)的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢? 生：燕子?jì)寢対M意地笑了。師：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，是好評(píng)委（師發(fā)星）生：某某，我給你提個(gè)建議，如果你讀的速度快些，聲音大些，就會(huì)讀得更高興！師：有禮貌地給別人提出建議，是好評(píng)委。師：嗯，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)生：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)自己的仔細(xì)觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的全部不同，我覺(jué)得十分驚奇和高興。讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。師：我們比較著讀一下。同學(xué)們，你們能讀出來(lái)嗎？（指名讀）師：看來(lái)，小燕子覺(jué)得自己這次觀察的不錯(cuò)，她很高興地飛了回去，把結(jié)果告訴了媽媽，那么，媽媽是怎么說(shuō)的呢？（指名讀）師：這次媽媽對(duì)小燕子觀察的結(jié)果滿意嗎？（不滿意）燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子去觀察的呢？生：你再去仔細(xì)地看看。小燕子們你們能讀好嗎？（女生齊讀）師：從媽媽的話中你們知道了什么？ 生：媽媽叫小燕子再去看看。（指名讀）師：真不錯(cuò)，讀出了自己的感受！像她那樣男生一起讀。（指名）（同桌互相學(xué)習(xí)3分鐘）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！現(xiàn)在我來(lái)扮演燕子?jì)寢?，你們就?lái)扮演小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧?。ㄙN圖）師：小燕子們，你們第一次看到什么了？誰(shuí)來(lái)告訴媽媽！（指名）（板書(shū)：大?。煟憾鳎@是你的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？（高興）好，就帶著這種高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。師：你們的辦法可真多！好，現(xiàn)在就用同桌互相幫助的辦法一起讀課文，讀懂課文。（小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭誰(shuí)來(lái)帶）師：火車(chē)開(kāi)得真穩(wěn)呀！順利到站！師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！生字寶寶高興地跑回課文里去了，看看課文中你還能不能認(rèn)識(shí)呢？（能），那就一起把課文讀給章老師聽(tīng)聽(tīng)，準(zhǔn)備好讀書(shū)姿勢(shì)。（課件：出示詞語(yǔ)）師：先自己練著讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎么記住“躺”字