【正文】 教學(xué)中，教師將閱讀與質(zhì)疑結(jié)合，學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力，有效的突破了重難點(diǎn)。提倡尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。4．觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。(2)榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。2．有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。)(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。請同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。而第二次作者是早晨去的，鳥兒都出來活動了。)作者的感受怎么會有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會作者的喜愛之情。全班交流：(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(師根據(jù)生回答相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思1．說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么呢？請同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。第四部分(14自然段)：寫“我”對“鳥的天堂”的留戀和贊美。2．檢查反饋：(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。(3)個(gè)別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。2．檢查反饋。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣1．(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。”因此在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。五、總結(jié)全文。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。四、思維拓展，深化主題。三、了解榕樹成為的原因。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)指的是這棵大榕樹，第二個(gè)指的是真真正正。我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。兩個(gè)“到處”說明鳥很多。2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。）（1）重點(diǎn)體會“推”。）2．茂盛。（樹占地面積大。指樹根很多。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽 出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。教學(xué)過程 ：一、整體感知1．導(dǎo)入 ：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。四、分小組合作讀課文。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。文中指鳥太多，看不過來。留戀：舍不得離開。借助工具書解決。）2．自學(xué)生字，掌握字形。）興奮（xīnɡ x236。）一簇簇（c249。1．指名讀音，讀準(zhǔn)字音。“天堂中的樂園”?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件，生字卡片。（生齊讀）⑦師：在寫榕樹的這個(gè)部分中，你們覺得哪一段寫得最好？生：（齊答）第8自然段。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……師：你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的?！?師：你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的？說明榕樹非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”?！睂懗隽碎艠涞亩嗪兔?。它何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美。小組交流。師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。二、初讀課文，整體感知我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。生1：在南國有一株美麗的大榕樹，它遮蓋住整個(gè)小島，獨(dú)木成林，那樹葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)縫隙，哪兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂?。∩?：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)？請你寫下最能打動他的話。指導(dǎo)交流背誦?！睅煟喊徒鹣壬脺?zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第八自然段。一個(gè)接一個(gè)讀下去?！鄙?：我覺得樹葉太綠了，在陽光的映照下，閃耀著動人的光彩。生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。生：比較讀。師：引讀這段話。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）師：多么生動、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。這棵樹就像一個(gè)巨大的“臥佛”一樣，很大，很安詳。難怪作者這樣贊嘆——生：讀——這美麗的南國的樹。師：知道它究竟有多大嗎？生：搖頭。找相關(guān)句子讀一讀?！睆?qiáng)調(diào)了“一株”。生：“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。生：讀。師：配樂朗讀1——9自然段。師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？生：鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。師：有點(diǎn)味道了，但還不夠。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個(gè)詞語？其他同學(xué)注意聽。生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來