【正文】 出示詞語(屏幕打出)：開火車認(rèn)讀。)⑶ 演示識(shí)字方法：師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場面)小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。課文插圖動(dòng)畫。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。【內(nèi)容分析】本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。六、實(shí)踐活動(dòng)。三、指導(dǎo)寫字。、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（三）找找說說，看誰組詞多。舉一例講解左窄有寬的字的寫法。培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣三、教學(xué)重、難點(diǎn)寫字四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，字卡。（播放音樂）板書設(shè)計(jì) 1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美樹木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴聲第 二 課 時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。春天小草從地下探出頭來，像什么？（眉毛）（2） 早開的野花很少，像春天的眼睛（點(diǎn)評(píng)）（3） 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？點(diǎn)評(píng)：嫩芽，小小的嫩嫩的師：在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動(dòng)，就像跳動(dòng)的——？（音符）（4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？丁丁冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來了。他們找到了嗎？（找到了）出示冬天圖：這時(shí)一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。（三） 學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)自然段春天來了，小朋友們可高興了，大家快把這個(gè)好消息告訴大家吧！出示：第一段 春天來了！春天來了！出示頁的圖，圖上標(biāo)有段的話：哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？（指名讀）其他小朋友邊看圖邊聽。b、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。）看誰能把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件師生共同搜集關(guān)于春天的資料自制生字卡片六、教學(xué)過程課前：齊唱《春天在哪里》，說說歌里唱了什么。、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備a) 多媒體課件b) 師生共同搜集關(guān)于春天的資料c) 音樂《春天在哪里》六、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會(huì)到尋找春天的急切心情。培養(yǎng)學(xué)生善于積累與運(yùn)用的習(xí)慣。我們讀著課文，會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累；可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。（五）指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”1．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……4．寫一兩句贊美春天的句子。（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。三、朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情?！疤?、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。（小黑板出示生字）二、寫字指導(dǎo)。（學(xué)生自由朗讀課文）課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）（指名同學(xué)回答）那現(xiàn)在同學(xué)們再想想，那幾個(gè)小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？（指名同學(xué)回答）不錯(cuò)，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)有感情地朗讀全文現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來高興開心的心情讀出來。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來？同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）（板書課題《找春天》）二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個(gè)問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。（二）過程與方法充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。存在的問題及改進(jìn)措存在問題：結(jié)合本節(jié)課的課堂情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為課堂中存在一些問題：4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)先指導(dǎo)讀，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。學(xué)生自由發(fā)言。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?！墩掖禾臁罚銈兏S課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。②出示生字卡片，請學(xué)生教讀。課前準(zhǔn)備①音樂磁帶《找春天》。做一做：粘貼花園（利用材料）。利用變化隊(duì)形，不受排列方式的影響，正確感知量的守恒。讓幼兒說一說春天有哪些變化？播放課件，讓幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量守恒。在活動(dòng)過程中，利用創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在說一說、想一想、玩一玩、做一做中，完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)讓孩子體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。，學(xué)著課文中的樣子說一說。同桌互相評(píng)價(jià)。二、分類指導(dǎo)，寫好生字。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。五、學(xué)習(xí)叢書《柳樹醒了》。先讓學(xué)生自己觀察，然后指名回答交流注意什么，最后老師總結(jié)范寫。后半部分：重讀：柳枝上，風(fēng)箏尾巴上，喜鵲、杜鵑嘴里，桃花、杏花枝頭。你發(fā)現(xiàn)了什么？提問的不同，重點(diǎn)不同，讀起來語氣的輕重也不同。⑴ 怎么樣才能讀好這段話呢？請大家先來讀下面的這句話： 種子睡在松軟的泥土里。野花，樹木，小溪，春天還有什么呢？ ⑴ 學(xué)生自由發(fā)言。這里用擬人的修辭方法，寫出了小小草的可愛，你試著讀一讀。春天可含蓄多了，她像什么？ 她像小姑娘。三、三讀課文，感悟積累。1．自由朗讀課文，邊讀邊思考，你從課文中知道些什么？還能提出哪些與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。①學(xué)生自由讀?！舸禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天在哪里？它在小朋友的眼睛里：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧！《找春天》，齊讀課題。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】《找春天》+園地一（字詞句的運(yùn)用1）+叢書《柳樹醒了》 【教學(xué)目標(biāo)】“脫、襖、尋”等14個(gè)生字，正確工整書寫“尋、蕩、杏”3個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、流利、有感情地朗讀課文，讀好感情飽滿的句段，背誦自己喜歡的段落?；蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。師總結(jié)：孩子們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里是那么的欣喜與激動(dòng)。（體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。（2）擦去拼音讀。師范讀，出示聽讀要求：（1）認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，并會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。三、讀文想象，回答問題我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?我們( )了春天的什么?四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)連線：小草是春天的 琴聲野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛連線：小草 丁丁冬冬嘩嘩響嫩芽 開一兩朵一大片一大片吐出嫩芽野花 葉子吐出一大片探出頭來小溪 長長隨風(fēng)搖擺樹枝上 笑風(fēng)箏尾巴上 叫春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千桃花、杏花枝頭 搖啊搖五、小結(jié)春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。“探出頭來”是什么樣的呢?多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)不錯(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。同桌相互聽寫：脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。自由歌舞，看歌詞時(shí)無意中識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。(齊讀課題)二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī（）（）miaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u（ ） （ ） （ ）2連線。觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。師生分工合作，美讀全文。分組分自然段讀課文。(左寬右窄：野。喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：如：我在春天象個(gè)害羞的小姑娘這句話中找到了羞字這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、春字引入，春意盎然出示春字：認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。背誦課文。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。//春天是什么？春天是一股暖風(fēng)。/春天對(duì)小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。]復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》春風(fēng)吹春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。]小朋友喜歡詩歌嗎？其實(shí)我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。因?yàn)樾W(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。]聽聲音，展開想象說話。）小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。]現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，請你選擇一種景物說說，行嗎？[以學(xué)生親近自然，欣賞美景為基礎(chǔ)，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，此時(shí)此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非常快樂的事情。（媒體播放）交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。２、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。４、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。２、向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。３、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)。３、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們