二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字2教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-wenkub.com
2024-10-21 05:42 本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)然，這也需要家庭教育的配合，只有形成家校合力，孩子的任何不良行為都能得到糾正?！靖櫡答仭浚河捎谄綍r(shí)和瑋瑋媽媽的聯(lián)系比較多，所以一段時(shí)間(大概課結(jié)束后兩個(gè)星期吧)后，我們又進(jìn)行了一次交流，媽媽非常高興地對(duì)說了孩子最近的變化。至于瑋瑋嘛，我沒有找他，而是在下午時(shí)他來交作業(yè)，我很隨意地說：“你知道那個(gè)和媽媽對(duì)著干的小男孩是誰嗎?”孩子睜著大大的眼睛，很小聲很小聲地說：“是我?！痹趺催€能自己吃的飯還要父母來喂呢?我看到那個(gè)孩子的頭越來越低，顯然她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，希望她接下來能用行動(dòng)來告訴大家她的改變?！彪m然也知道現(xiàn)在的孩子都是沒寵大的，但已經(jīng)是一年級(jí)的孩子了，吃飯還要喂，是不是也太夸張了點(diǎn)呢?也許我們的家長(zhǎng)不覺得，但我既然已經(jīng)知道了這樣的事就應(yīng)該說一說。從瑋瑋那陰晴不定的表情中，我感受到了他心靈的沖擊，應(yīng)該說今天課堂上的討論和孩子們的話語給了他很大的壓力，盡管他一言不發(fā)，但他已經(jīng)被觸動(dòng)了，接下來只要我再暗示一下，相信孩子會(huì)改變的，我這樣想著。你覺得他做得怎么樣?針對(duì)這個(gè)事例，孩子們進(jìn)行了剖析，一致認(rèn)為這個(gè)孩子太不應(yīng)該了，作業(yè)本來就是自己的事，現(xiàn)在媽媽陪你寫作業(yè)你還不寫，這就說明他根本沒有做到“父母教，認(rèn)真聽”。接著，媽媽就坐在他旁邊看他寫，可是這個(gè)孩子不僅沒有抓緊時(shí)間寫作業(yè)，仍舊這里弄弄，那里弄弄就是不寫。于是，當(dāng)有孩子講到“父母教，認(rèn)真聽”時(shí)，我便講述這樣一個(gè)真實(shí)的事例：我們班有這么一個(gè)孩子，特別的任性。這是一篇“三字經(jīng)式”的課文，我們也稱之為“新三字經(jīng)”，它讀起來瑯瑯上口，節(jié)奏明快，文章內(nèi)容也淺顯易懂，教師不需要多加解釋，學(xué)生也能自己學(xué)會(huì)，關(guān)鍵是如何把文本中的內(nèi)容真正落實(shí)到自己的行動(dòng)中，我想這才是教學(xué)的關(guān)鍵。父母教，認(rèn)真聽，做錯(cuò)事，即改正。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行語言文字的訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)文本的過程中，也結(jié)合進(jìn)行思想教育，把學(xué)科教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，起到“潤(rùn)物無聲”的效果。有不會(huì)讀的字詞，用部首查字法查字典。學(xué)生為了落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)二年級(jí)語文《識(shí)字二》的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。今后我將從以上幾個(gè)方面，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，努力提高自我修養(yǎng)和教學(xué)水平。這時(shí)，我要么只能講課堂紀(jì)律的重要，維持課堂紀(jì)律，要么就采用非常手段，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，缺乏過渡，這在備課中容易被老師忽視，在課堂生成性教學(xué)中，問題便明顯凸顯出來?？紤]到小學(xué)三年級(jí)的作文和學(xué)生未來的`發(fā)展，需要教師培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的能力，由于我在第一課時(shí)鐘占用過多時(shí)間講解字詞，再加上經(jīng)過蘇老師的指導(dǎo)，在第二課時(shí)我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了說的練習(xí)，將學(xué)生分為若干小組，交流、討論課文中每一幅圖話的內(nèi)容，并給出充足時(shí)間，讓學(xué)生編成小故事講出來。知識(shí)點(diǎn)較細(xì)小、瑣碎，學(xué)生很難有興趣聽進(jìn)去，更何況記住、記牢。尤其在生字的讀音及書寫方面著力較多。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課上有小朋友調(diào)皮搗蛋，是因?yàn)榻處煕]有讓進(jìn)行積極的腦力勞動(dòng)，孩子的注意力便不能集中。學(xué)生果然感覺很有趣，讀得比平時(shí)要帶勁?！?”他們把“Hello!”讀得非?？鋸?，很有戲劇性的味道。沈老師，是不是你最近跟他說了什么呀?”于是，我把發(fā)生在課堂上的一幕告訴了她?！耙?yàn)樵谖覀儗W(xué)校每年要評(píng)‘摩根好少年’，評(píng)比的首要條件就是‘愛自己的媽媽’，你想?yún)⒓釉u(píng)比嗎?”孩子依然點(diǎn)著頭，眼眶已經(jīng)紅了。【課后談話】：這節(jié)課后，在中午休息時(shí)，事例2中的小女孩來找我聊天，乘這個(gè)好機(jī)會(huì)，我湊在她耳邊說：“你知道那個(gè)要喂飯的孩子是誰嗎?”孩子一下子語塞了，紅著臉沒說話。大家你一言我一語，說了不少道理，也說了很多那個(gè)孩子不應(yīng)該這樣做的理由。”說到家務(wù)事，孩子們總是那樣的津津樂道，但也有非常嬌氣的孩子，從來過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。還有人說“沈老師平時(shí)就教育我們?cè)趯W(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，他這樣做根本就不是一個(gè)好孩子嘛，因?yàn)楹煤⒆泳蛻?yīng)該聽爸爸媽媽的話。媽媽非常非常地生氣，就把他的作業(yè)本撕了。可是等到媽媽把飯菜端上桌他仍然一個(gè)字也沒寫。而我則根據(jù)平時(shí)的家訪，以及在與家長(zhǎng)的交流中了解到的一些情況，在教學(xué)中才穿插進(jìn)來讓孩子們進(jìn)行辨析：他(或她)這樣做對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?“父母教，認(rèn)真聽”早在上學(xué)期結(jié)束時(shí)我就聽說了瑋瑋的任性和頑劣，讓媽媽頭疼萬分，再加上家庭教育的不一致，爸爸和媽媽的教育方法完全相反，使得小家伙有恃無恐，對(duì)于媽媽的話完全是“耳邊風(fēng)”，甚至是“充耳不聞”。家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。那么，如何讓我的孩子們也能這樣做呢?怎樣才能讓孩子們變學(xué)習(xí)為行
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